如何提高体育课的教学质量

赵海城

体育是学校教育的重要组成部分,是全面贯彻教学方针的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,它是训练学生运动技能,增强体质,锻炼体能,促进学生德育,智育,体育,美育等方面都得到发展的重要基地。应此,提高体育课的教学质量,是贯彻教学方针,培养建设合格人才的具体体现。所以,提高体育课的教学质量是我们体育工作者长时间来致力研究,探讨和努力解决的课题。根据教学实践的体会,我觉得体育课主要存在以下问题:

1.学校体育存在的主要问题

社会对体育的需求,呼唤着学校体育的改革。为更好地落实全民健身计划,必须使学生感受到运动的乐趣,进而提高学生体育锻炼的主动性。但目前我国学校体育普遍存在着盲目追求体育教育目标的近期效益,过分强调学生的现实锻炼,片面地将增强学生体质及教育目标只集中于在校期间学生的体育状况上,体育课也因此变成了素质测验课,缺乏对学生从事体育活动的兴趣、爱好、意识和习惯以及独立进行自觉锻炼的能力方面的培养。学校体育教学主要还沿袭着“课堂为主、书本知识为主、教师主导作用为主”的“三为主”教学方式。教学形式多数是“命令式、模仿式、检查式”的“三式”教学过程,给学生独立学习的机会极少,由此造成了学生离开教师走向社会后就不知道如何进行体育锻炼,如何去强身健体,如何进行体育锻炼的自我监督。 针对上面这些问题我觉得必须采取以下改革措施。

2.体育教学改革的基本思路

2.1 强化体育意识,树立独立终身体育观;学生的体育意识强弱直接影响着体育教学的效益和终身体育观的建立。长期以来,中小学生体育意识薄弱,要想改变此状况,首先让学生体验到体育活动中的乐趣,激发起对体育学习的兴趣,寓教于乐。其次是在学校中营造体育氛围,使学生在潜移默化中受到教育。再次要改革中小学体育竞赛的制度,增强小型多样、不同层次、不同水平、不同级别、不同项目的趣味比赛,智能与体力结合的比赛等。

2.2 改革以竞技运动项目为主线的教材、教法体系;现行的中小学体育教学大纲是以竞技运动项目过多,教材的难度较大;每项教材的技术要求过高、环节过细且各年级教材的重复现象严重,加之教材中多采用注入“填鸭式”的教法,严重影响了学生上体育课的积极性:竞技运动项目对场地设施要求过高,大部分学校难以保证,从面影响教学的质量和效果。这就要求体育教材的选择首先要讲究实效性:选项教学就是通过学生对自己感兴趣的项目进行学习,并掌握这项体育运动的技术与技能,为今后的学习,生活及终身体育打下科学锻炼的基础。以往的体育教学中不少项目也是学生所喜欢的,但由于时间有限,学生难以形成正确的动作技能。选项教学就是要满足学生的体育兴趣,并通过一个模块(每个模块18学时)的学习,让学生能够在18个学时的学习中更好的掌握体育的基础知识,技术和技能,更重要的是使学生形成运动的积极情感,体验成功的乐趣,形成运动爱好与专长,培养其终身体育的意识与习惯。其次教学组织要丰富多彩:根据不同的层次水平,不同的项目特点设计不同的学习目标,营造一种和乐,互动的教学氛围,不断更新教学组织形式,教学手段,使教学更具有趣味性和鼓励性,充分体现新课程优质,高效,互动的特点。

2.3 转变教学观念;传统体育教学过分强调教师的主导作用,从而忽略学生的主体作用,其表现就是教师“牵着学生的鼻子走”,学生始终处于被动地位,只会跟着教师后面进行模仿练习。这种旧的体育教学观,不利于新型人才的培养。

因此,在体育教学改革中,首先应当转变教师旧的教学指导思想,变被动式教学为主动式教学。主动式教学,就是教师的主导作用与学生的主体作用都能得到充分发挥,学生由消极被动变为积极主动。只有教师转变了旧的教学观念,学生的积极性才能充分调动起来,成为课堂的主人,才能真正学到体育的技能技术,并能掌握科学锻炼身体的方法,使之受益终身。因此教学评价互动多维:新“体育与健康课程标准”下的体育的目的在于培养学生的身体素质和兴趣,教师不强迫学生去完成一些枯燥无味的练习,练习中根据学生的不同素质和能力,进行分层教学,安排不同的教材内容,注重练习过程和兴趣,情感和体验,教师上课更具有针对性。如排球选项教学,排球是集体配合非常强的项目,老师在课堂中有意识地培养学生们的相互合作练习,探究性学习的气氛。又如分组热身游戏比赛,二人,三人,多人一组的相互练习,教学比赛等,同时在课中教师给学生更多空间自由选择发挥。体育课成绩的评价也有原来的教师一人评价,改变为多人评价(学生自评,互评,师评等),大大提高了学生练习的积极性,主动性,提高了教学效果。

2.4 转移教学重点,着重提高学生的体育能力;终身体育观的确立和全民健身计划的实施对中小学提出更高的要求:除增强学生的体质外,还要培养学生的运动能力,使其学习科学的健身方法,达到体育自立。长期以来,我们的体育教学强调运动技术的精雕细刻,其教学重点实质上是传授和掌握运动技术,加之教材的难度较大,无法发挥其自主性。致使学生的自主活动能力较差。要改变此现状,教学中应把教学重点放在培养学生体育能力上,首先要求学生要动起来,在活动中激励学生乐学,然后通过乐教与乐学的结合,掌握体育知识、技能,提高学生体育能力。