如何打造有灵性的体育课堂

周　翔

【摘 要】创设灵性课堂是快乐学习的需要，是构建高效优质课堂教学的需要，在这种课堂中，学生的兴趣得到提高，潜能得到激发，创新能力得到培养，个性得到张扬。灵性课堂是课堂教学的较高境界。

【关键词】和谐 灵性 创新

新课程理念下的体育教学，确立了“健康第一”的指导思想，强调了以人为本，以学生为主体，从社会人和自然人的角度促进学生的全面发展。其实就是关爱学生的生命发展，培养学生的兴趣，激发学生的创新能力，养成终身教育的习惯。那么创设有灵性的课堂，充分调动学生的学习积极性，激发学生的潜能就成了体育课首要解决的问题。

有灵性的课堂是课堂教学的较高境界，在这种课堂上，课堂是充分互动的、活跃的，是充满人文关怀的。师生的关系是和谐的，学生的思维是开放的，眼睛是发亮的，练习是积极主动的，是充满激情和斗志的。用电视剧《亮剑》中的一句台词来概括，那就是“嗷嗷叫的……”。学生在提高知识素养的同时，人文素养、科学素养等都得以提高。那如何才能打造这样的课堂呢？针对体育教学的特点我谈谈我的一些认识和做法。

一、和谐的课堂氛围和融洽的师生关系是打造灵性课堂的基础

和谐的课堂氛围是在教学的过程中，师生共同营造的一种民主、平等、愉快、积极、创造性的课堂情境。和谐的课堂氛围是创设灵性课堂的基础，只有在和谐的课堂氛围中，学生的情绪才会被感染，热情才会被点燃，灵性才会被激发和升华。俗话说“亲其师，才能信其道”，教师应当首先提高自身的素养，有过硬的专业知识和爱心，才会得到学生的敬重和爱戴。在体育课上，教师精湛的球艺、优美的身姿、良好的素质都会得到学生的赞叹和敬佩。同时也激起他们模仿、学习的欲望。如果再配上开朗的性格、真诚的微笑、幽默的语言和一颗爱心，那么你一定会成为学生的良师益友。学生会非常喜欢与你交流，喜爱你的指导。就会积极主动的去学习，就不会产生羞涩和恐惧。动作就会更流畅，学习就会更愉快。相反，如果学生对教师产生恐惧、厌恶，双方关系冷漠，甚至对立，课堂气氛就会变得沉闷、紧张、死板，导致了课堂教学效果的大打折扣，也就不会有什么灵性可言了，所以要想创设有灵性的课堂，就必须注重师生关系的融洽和课堂教学气氛的和谐。

二、教学内容的激趣性是灵感产生的源泉

传统的体育教学内容往往是按照竞技体育的内容体系编排的，特别是受到中考体育的影响，不少学校体育课存在考什么就教什么、考什么就练什么的现象。这样的教学内容安排就存在单一、枯燥、趣味性不足的特征，严重影响了学生的学习积极性。这种条件下，学生既体验不到运动的愉悦感，更满足不了提高技术和掌握知识的欲望，在一定的程度上导致了学生喜欢体育却不喜欢体育课的现象。现在随着新课程标准的实施。教师对教学内容的选择有了很大的选择的空间，教师可以将学生喜欢的街舞等一些符合学生特点的项目纳入课堂教学中来，也可以开发具有地方特色的活动，如推铁环、打沙包等，激发学生的学习兴趣和积极性。学生的兴趣增加了，热情提高了，体育课才会显现他独特的灵性和魅力。

三、充分体现学生的主体地位和个体差异，让学生成为课堂的主人

传统的教学注重以学科知识为中心，忽视了学生的自主发展，在教与学、教师和学生的关系上，过于强调教的作用，忽视学的作用，强调教师的主导作用，忽视学生的主体地位，限制了学生的个性发展，压制了学生的自主发展。

在一次篮球熟悉球性练习的教学中，我准备用游戏来让学生热身，在导入时，问学生喜欢什么游戏的时候，一位学生小声嘀咕了一句“还不如让我们自己玩”，一个“玩”字触动了我的灵感，我立即宣布，下面的活动是大家拿着球自己玩，喜欢怎么玩就怎么玩。学生兴奋了，课堂沸腾了，学生们玩得兴高采烈。不仅热身的目的达到了，而且学生的热情非常得高涨。我取消应有的示范，让大家根据平时的观看篮球节目积累的知识和自己的想象，将球控制在手上玩，结果，大家的练习比我课前设计的内容还多出了近十种，而且大家玩的十分开心和专注。

这个实例告诉我们，学生的智慧是无穷的，只要我们认真去引导、点拨，他们的潜能就能得到激发，就会达到良好的学习效果。

当然，在注意学生主体地位的同时，还要注重学生的个体差异，在强调学生共性发展的前提下，突出并促进学生的个性发展，让学生的潜能都能得到激发，例如在跳高的时候，设置不同的高度；在短跑的时候，根据学生的能力分组等都能让学生的兴趣得到培养，潜能得到激发。

四、构建开放平台，放飞灵性的翅膀

目前的教育，培养的学生都是千人一面，缺乏个性、灵性和创造性。特别是体育课堂，由于课程内容的安排，考虑安全等原因，教师上课往往把学生限制的死死的，学生不能做一点出格的事，否则就要受到教师的批评和呵斥。所以也就没有任何的创新可言，也谈不上什么激发灵性了。要想打造有灵性的课堂，就要让学生的个性、灵性、创造性得到发展和提升。我们就不能怕学生出格，要鼓励学生敢于提出问题，敢于发表见解，哪怕这种见解是幼稚的，甚至是错误的，都要给予鼓励。美国学者布鲁巴克认为“最精湛的教学艺术遵循的最高原则就是让学生提问题”学生敢于质疑就是创新的开始。当然，安全也是很重要的，我想，只要教师善于引导，精心组织，安全还是有保障的。因此，我们在体育教学中，要为学生构建开放的平台，开发学生的思维，鼓励学生创新，只有这样课堂才显示灵性。

创设灵性的课堂，是促进学生全面发展的需要，学生在这种课堂中才能快乐的学习，主动地掌握知识和运动技能，为培养良好的终身体育锻炼的习惯奠定坚实的基础。

参考文献

[1]《新课程教学法》谢正义主编

[2]《学习的革命》周宏主编