音乐教学进程中如何实施素质教育

收稿日期：2009-03-15

作者简介：肖育军（1963—），男，重庆彭水人，凯里学院艺术学院副教授，从事声乐和民族音乐研究。

摘 要：传统的应试教育，把提高考试成绩和追求升学率作为唯一宗旨。形成考试科目死压死背，考查科目不闻不问，音乐课总是得不到学校、家长、学生的重视，被列为副科的“黑名单”。素质教育是当前基础教育改革的主旋律，而音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内容，重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格人才的切实有效措施。在音乐课教学进程中，把培养人才和提高劳动者素质紧密结合起来，坚持共性与个性的统一，因材施教，充分发挥符合个人特点的素质，增强个人在社会生活中的适应力和竞争力，培养高质量高素质的接班人。

关键词：音乐教学；素质教育；教学改革

中图分类号:文献标识码:A 文章编号:1671-5918(2009)01-0052-02

doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.01.026本刊网址：www.hbxb.netお

音乐课过去总是不能得到学校、家长、学生的重视，被列为副科的“黑名单”，有的学校甚至把它取消。

“深化教育改革，全面推进素质教育”是当前教育工作的指导思想，江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中抓住了教育工作的根本，深刻地指出了当前教育工作中存在的薄弱环节，明确提出了教育发展的方向、任务和要求。素质教育是当前基础教育改革的主旋律。而音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内容。它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。全面推进素质教育，是民族振兴和实施科教兴国的根本。

一、更新教育观念是实施素质教育的前提

传统的“应试教育”把提高考试成绩和追求升学率作为衡量学生能力的唯一宗旨，形成考试科目，死压死背，而考查科目不闻不问。这不利于学生素质的全面提高。实施素质教育应该转变教育观念。

一是要把培养人才和提高劳动者素质的任务结合起来。二是要坚持共性和个性的统一，坚持因材施教，这是实施素质教育的主要条件。在教学中，教师面对的不可能只是一个班，而是一个个不同的学生。要从每个学生的实际出发，使他们都能达到基础素质要求的同时，得以发挥符合个人特点的素质，以增强个人在社会生活中的特殊适应能力和竞争力，现在很多学校都在开设特色班。每年为艺术院校输送更多、更好的艺术人才。因此，教学中不能搞一刀切，不能偏爱一部分，忽视甚至歧视另一部分学生。以分画线，人为地把学生分成可升学、可造就和不能升学，不能造就两部分，这都是不科学的，也是不道德的。甚至是有害的。三要把重视教育结果和重视教育过程统一起来。决不能只注重考试成绩，而忽视了教育过程。真正良好的的教育结果，存在于正确教育思想指导下的教育过程之中。

二、结合音乐课特点，充分体现学生的主体地位

传统的音乐课教学因其尽可枯燥乏味，花时太多而阻碍了学生学习音乐的热情。应把乐理知识教学流入到生动活泼的课堂活动中去，愈学于乐，使学生在不知不觉中接受并理解了简单的乐理知识。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强列的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥。让学生自己真正感受到音乐的魅力之所在。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。

（一）学生的学习由被动变为主动

音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰聘想象的空间。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉”。学生时代正是富于想象的年龄时代，用音乐打开学生想象的阐门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。

比如在格罗菲《日出》的欣赏环节中，以小组为单位，让同学们描绘出一副日出的画面，或用一段文字描绘，懂得乐器的同学可以用某种乐器的音色和简单的旋律把你心中的《日出》表达出来，同学们纷纷行动起来，课堂气氛也活跃了，我把时间空间给了学生，让他们自己讨论、提问、发现问题、解决问题。这是一种尊重学生人格化的上课，也是让学生学习由被动变为主动的一种方式。

（二）改变传统的师徒模式，让课堂教学由枯燥无味变成活泼轻松，有利于学生愉快地学到知识

通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生音乐的好奇心和探究欲望，改变过去老师一味的“讲”，而学生听得云里雾里不知所措。

在音乐的几个教学环节中，唱歌教学可是一部重头戏。传统的教学是先识谱，认识音符，反复唱谱子，朗读歌词。最后填词唱，这种形式比较单一，学生厌学。而要上好这堂唱歌课应以听为切入口，以动为手段。兴趣是最好的老师，在课堂教学中我们要营造愉快和谐的氛围，培养学生的兴趣。比如在歌曲《走向大自然》的教学中，可利用贵州的气候条件，让学生分别谈论四季的特点及在每个季节最喜欢做什么？这个话题对学生来说并不陌生。反而激发起他们对各个季节的认识，对大自然的热爱，然后随着音乐的旋律，把大自然的画面景象，用言语、用动作、用图画把它表现出来，熟悉了歌曲，学生自然会跟着轻唱，在此基础上，再进行歌表演。师生在打破的传统的师徒关系，自然和谐共同创设了良好的意境，发挥了丰富的想象、创造能力。让学生在愉快的学习环境中获得知识。

（三）把注重知识和培养能力结合起来，有利于学生能力的培养和知识的掌握，提高学生的全面素质

“自主化教学”过程中，备课本身就是一个主动学习过程，既有助于学生学习掌握知识，也有助于锻炼提高学生的创造能力和自学能力，学生讲课，既能巩固知识，又能提高思维、语言表达能力；主持课堂能培养组织能力，提出问题可发展思维能力，分析能力；评论总结能提高学生的判断、归纳和评价能力。而这些能力的培养，有利于提高学生的整体素质。

三、音乐教育在素质教育中的重要作用

学校教育的目的就是要把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，实施素质教育对学生各方面的发展有着很重要的作用。

（一）音乐能促进智力的发展

音乐是人类的共同语言，即使是几个月大的胎儿也会在听到音乐后表现出愉快的情绪。有的甚至跟着音乐的节奏忘情舞动。现在的胎教音乐不是更好的例子吗？实践证明，经过音乐胎教的婴儿与没有经过音乐胎教的婴儿在出生后序列的测试中，人们愈来愈发现音乐对于增进人的聪明才智、开发少年儿童智力有广阔的作用。家长们都不愿让自己的孩子输在起跑线上。家长们热衷予让孩子接受早期的音乐教育中，音乐教育涉及音的高、低、长、短，力度的强、弱，音色的明暗以及如何有机地结合在一起，还有音乐间的协调、跳跃、飞跃及消逝等变化无穷的方式为生活哲理。音乐欣赏能使人加强记忆。发挥想象、启发思维，发挥人的想象力和创造力。

（二）音乐教育对学生的德育教育作用

江泽民总书记在1996年12月19日召开的第六届中国文联第五次中国作协代表大会的闭幕联欢会上，热情详溢地演唱了一首优秀历史歌曲《祖国歌》词曲优美，如诉如说，抒发了他热爱祖国，报效祖国的感情，给与会的文艺界代表和电视机前的观众留下了难忘的一幕，使我们了解到总书记深厚的音乐素养。这一首歌曲经总书记少年时代的学唱，在其心灵上所留下的深长记忆。使我们看到了良好的早期音乐教育对于无产阶级革命家成长过程的重要作用。中学时代正是道德品质的形成及人生观、世界观、价值观的确立时期，需要精心的培育和塑造，而音乐教育是塑造的重要手段。

（三）音乐能促进人的身心健康的发展

科学实践证明，音乐能增进健康，医治疾病。优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环。增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。学生在紧张的学习之余。课间听听轻松愉快的音乐，有利于放松大脑神经。现在很多学校都听不到铃声了，而是《江花月夜》、《牧童短笛》、《步步高》等名曲，无论上课、下课、上学、放学、课间操都播放一首名曲代替铃声，久而久之师生们已熟知了几十首中外名曲、，为广大师生营造了充满高雅音乐文化氛围，对身心大有裨益。

四、培养学生积极健康的情感素质

情绪的体验和情感的发展是素质教育的重要内容。情感是指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等。情感是在教学过程中不知不觉产生的，具有消极和积极的两重性。如果学习者受消极情感影响太大，再好的老师、教材、教学环境都无济于事；相反，积极健康的情感如自信、愉快等能创造有利于学习的心理状态，从而产生好的学习效果 可见，情感因素是一切学习成功与失败的基础 在音乐教学中，教师要不断改进教学方法和手段，激发学生的求知欲和学习动机，培养学生浓厚的学习兴趣；要适时进行寓教于乐的活动，营造轻松活泼的学习环境，只有如此，才能及时发现学生的消极情感，并积极引导。情感教育的目的是帮助学生正确认识自我，塑造自我，唤起他们对生活的热爱，因此，要教育学生正确对待自己，要自爱 自尊，要真诚、热情，对工作认真负责，勤奋努力。在情感教育中，教师的表率作用是至关重要的，教师的使命不仅要教书，而且要育人，情感教育不能光靠华丽、空洞的词藻，靠自己的行为，以真心才能换取真情。

五、实施素质教育，推进“科教兴国”战略方针

经济要发展，教育要先行。党中央高瞻远瞩，提出了“科教兴国”的战略方针，为全国人民指明了奋斗的目标和前进的方向，中华民族的伟大复兴指日可待。首先要有大批高质量人才，现在成长的一代已是我国社会主义现代化建设的主力军和中坚力量。因此，素质教育的全面实施已刻不容缓，一方面要作好素质教育的理论研究，一方面要把素质教育真正落实到实处，真正的应用到教学中，真正培养出高质量的接班人。

参考文献:

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