高职广告设计课程教学改革的思考

李 霞

【摘要】 以山东经贸学院广告设计课程教学为例,探讨高职广告设计的教学模式。提出高职广告设计课程应注重对现代广告设计的教学方法、教学经验的吸收和借鉴,并结合本地区的实际情况和市场选择人才的衡量指标不断进行课程教学改革,以培养符合社会需要的广告设计人才。

【关键词】 广告设计 课程建设 教学方法

现代广告是一门很年轻的学科,是社会的纽带和社会信息交流的一部分。广告设计以它特有的魅力,传播着新的商品信息,推动着新的文化创造和意识更新以及新的生活样式的转化。广告设计是现代信息社会人们日常生活中不可缺少的内容和重要的向导。

广告设计课程在山东经贸学院初建于1993年,是实用美术专业中的一门专业课,以手绘为主,主要用常用的绘画工具绘制广告效果图。随着计算机的发展,PHOTOSHOP制图软件成为绘制广告的首选。毕业生就业后的反馈信息表明企业急需广告设计制作人才,因此,山东经贸职业学院进一步加强广告设计课程的建设力度,在课程教学同时,规划了教师培训和讲义的编写。2000年完善了教学大纲和实训大纲,2004年开始招收专科层次的艺术设计专业学生,本门课程成为艺术设计专业装潢方向的核心课程。

课程开始就建立让学生应掌握平面广告的基本理论、基本知识和报纸、杂志、商业海报、户外广告等广告形式的特性、策划、创意及制作技巧,培养学生敏锐的市场眼光、良好的思维习惯和整合的广告运作能力,以实战能力的提高为主导,将广告学、市场营销学等相关课程的理论知识灵活运用到广告设计之中,以提高学生的综合运用能力为目标。同时,对本课程作了如下定位: 首先,充分利用经贸学院的学科优势与学术环境,在本课程中引入市场营销、广告学等经济类课程知识,进行学科交叉的教学探讨。其次,充分利用学校地处的潍坊市处于环渤海经济圈这一市场环境,确定了“立足潍坊,辐射全省”的实践教学培养区域定位,并广泛联系本区域的优秀企业,采取校企合作的方式,建立了巩固的课程实践教学基地。最后,建立“互联网—多媒体教室—艺术设计实验室—企业”四位一体的教学与实践体系。

作为高职的课程,广告设计课程教学应重在突出工学结合,因此,应淡化传统的基础课、专业基础课、专业课的界限,淡化理论课与实践课的界限,采用理论实践一体化教学,从教学内容的设计、教学过程的实施以及考核方式上实行了理论与实践一体化。同时,可引入项目教学法,结合课程承接企业设计项目;引入企业设计人员、技术人员、管理人员参与教学过程,充分利用企业先进设备,达到强化课程设置职业化,课程内容模块化、能力训练岗位化、素质培养企业化、实践教学仿真化。由此,学生在专业老师的带领下,教学实习完全到广告公司顶岗实习,可以提高学生的动手能力,并通过观摩企业设计人员作图过程,为以后走出课堂踏入社会,提高创新能力打下基础。

广告设计课程改变传统教学模式,充分利用现代化教学设备让学生多学新知识,适应社会发展,让学生多动手,多实践,提高学生欣赏水平,增强创新意识,真正做到学有所用。立足于艺术设计专业培养目标,从广告设计的特性出发,注重在教学过程中培养学生的能力和素质,强调充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性和实际操作能力,是近年来山东经贸职业学院对广告设计课程的教学方法进行不断改革与创新的指导思想。这一指导思想强调打破固有的教学模式,注重启发学生,强调课堂互动,突出了学生的主体地位。

在教学方法上,广告设计课程采取讨论式、研究式、以及课内外结合式和理论联系实际的教学方式: 第一,采用讨论式教学。如广告创意内容,安排专题学生自学,然后由一个学生在课堂上向大家讲述,大家再一起讨论、分析和评价,这样使每个学生都有兴趣积极参与,活跃课堂气氛,培养了自学的能力。 第二,运用多媒体教学手段提高教学效果。要求学生对色彩,图像,声音等方面有着极其敏锐洞察能力,运用视、听等多种媒体,增强案例的感染力,达到较好的教学效果。 第三,重视学生的生理、心理特点,因材施教。教学的对象是正在成长的青年,他们既有较强的求知欲,又有较强的可塑性。学生的心理、情感、爱好及价值观念等,都会对教学产生影响。作为教师,如果对此缺少客观、科学的分析和把握,必将造成教学的盲目性。因此,重视研究学生的生理、心理状态,因材施教十分重要。在教学中,教师幽默的语言、形象生动的讲解、准确的概括,不仅能激发学生的形象思维,增进其对所学内容的理解,而且能使其对所学知识的记忆更长久、更牢固。教师讲解应既有启发,又留余地,使学生听后能引发思考,增强继续求知的欲望。 第四,展开课题式教学。在实验教学的训练,可结合实际的项目,使学生更好地掌握课堂教学中的理论知识。由此,通过课题式教学的训练,可极大地提高学生的设计实战能力,增强学生的学习兴趣。 第五, 实行“创意团队”的教学模式。 “创意团队”的教学模式其目的是提高学生的整合策划及创意能力,增强学生的广告设计实战能力和学生间的沟通与协作能力。 第六,运用大量案例教学。在课堂中可引用中外优秀平面设计实例进行分析讲解,使学生感到有味、有奇、有感,并对现代广告现状形成较为详细的了解。由此,可在拓宽学生的眼界同时提高学生的鉴赏能力和创意能力。 第七,展开课内外结合式教学。可建立教学实习基地,学生除在课堂内学习外,在课堂外也可以到实习基地练习课堂上的实践内容,锻炼实际动手能力。

在实训教学上,应建立具有仿真的职业氛围,设备先进、软硬件配套的艺术设计实训室,充分利用现代信息技术,开发虚拟工艺、虚拟实验。任课教师根据教学内容认真设计实践教学大纲和实训教材,并为学生提供相应的实训指导书,以有效解决学生实际动手能力训练不足的问题,强化对学生基本功的训练。为了保证实训教学的教学质量,可设置专门的管理人员对实训室设备仪器进行维护和管理。目前,山东经贸职业学院地有校外实习基地5个,可以满足200名左右学生的实习要求。应拓展高职广告设计教育“校企合作、工学结合、互动双赢”人才培养主要途径,启动“校企互动、产学双赢”工程, 与企业共同建立质量控制等教学制度。学校为企业培训员工,企业为学校实训学生,达到校企双赢的目的。同时,应建立校外实践教学的过程管理标准,使学校专业任课教师与广告业一线工作专家共同参与实践教学管理,开展学分制、弹性学制等教学制度改革,强化对顶岗实习、课程实习等关键实践教学环节的质量控制、过程跟踪,确保学生职业能力的形成及职业道德的养成。

为进一步培养学生的岗位工作能力,广告设计课程应将公司案例用于教学中,突出工 、学、研 、教、学、做一体化的教学理念。同时,应成立广告设计工作室,教师将公司的项目进行分解,有针对性地辅导学生完成项目中的各项内容。工作室中的学生把在工作室里学到的知识带到班级,以点带面,带动学生共同提高。工作室应随时根据市场发展规律和方向滚动修改人才培养方案、教学大纲、讲义和教案,注重知识更新,提高教学质量。同时,应建设有效的“双师型”队伍,教师积极参与企业的公司项目,兼任企业部分岗位职务。毕业生做到设计项目开发与功能分析,能够接洽广告业务,并完成相应的广告调研及掌握客户的构想和要求及能够运用多种媒体全面地表达设计意图进行设计制作,熟悉各类广告的制作流程与制作工艺,进行媒体选择与发布果评估。

广告设计在艺术设计专业中起着承前启后的作用,通过广告设计的学习,可以提高学生的人文知识、艺术修养。因此,应通过一定的计算机辅助手段,形成具有一定感染力的广告设计作品。广告设计课程应坚持以提高学生专业能力与职业素养为旨归,强化校企合作的订单式培养方式以使培养的人才能获得企业的认同。

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【作者简介】 李霞(1972-),女,山东人,山东经贸职业学院讲师,江南大学设计学院硕士研究生,研究方向:艺术设计。

(责编何田田)