朽木犹可雕 爱心来塑造

江淑秋

我和“拉登”的故事

“拉登”，这是恐怖分子的代名词。在我的教育生涯中，我也碰到了这样一个“拉登”。

忘不了，那一场“情系三方——学生、家长、学校”的大型三方对话主题活动会。当时，我作为教师代表发言。当我激情洋溢地演讲完后，一个瘦高的学生走上讲台说，这次会议是走形式的，是一场表演，根本收不到什么预定的教学实效，说牛再勤奋还是牛……幸好校长灵活处理了，会议刹时的骚动才得以平息。后来我们就称他为“拉登”。

一年后高三分班，我抽签抽到了“拉登”，心情是酸酸的、涩涩的、苦苦的。“拉登”是双差生吗？不，他学习成绩还可以，只是思想偏激，看问题容易走极端，爱给你一点障碍。好强的我，决定“整治整治”他，着手整理他的个人资料并制订了与他初步交锋的计划：聊天，找共同话题。

原来他挺喜欢看鲁迅、王朔、贾平凹、韩寒的小说。初步得出答案：此人总爱挑别人的刺，是受到小说中的某些思想影响，他断章取义、武断理解而演绎了自己的一套歪理论、歪观点，片面地看问题。但他爱看书，有个性，是一个可塑之才。于是我选他做学习委员。

月考考试后，在班学习经验交流会上，我让他介绍一下学习经验。他自信地走上讲台说：“学习其实没有什么经验、方法可谈，也没有什么目标、计划可说，凭感觉，就是这么一回事……”当时学生哑然，我愕然。我很气愤，但我控制了自己的情绪，面带微笑地打圆场：“××同学这种说法比较特别!不过学习当然有经验和方法可谈可说，听过《出题招女婿》的故事吗？一个文弱的人却能滚动千斤重的石头，那是巧用了杠杆的原理。这就是办法，这个方法流传下来就是经验。刚才学习委员的一番话其实是从另一个角度告诉我们：别人的经验只能做借鉴，而不能照搬。”看着学生舒缓的表情，看着他低头思索，我告诫自己，要小心谨慎地教育他。

我班开设了“QQ开心屋”。学生一有什么困惑的问题，都会找我谈心聊天。一个星期后，有好些个来谈心的学生都反映，学习委员经常在班里说：“你们干嘛这么认真地学习呀？去年我们学校那么多政治考生，才考了几个本科，按概率在我们这个教室才两个。现在，你们看我们班的屋顶都渗水了!坐在这样倒霉的课室里，努力都是白费的!勤奋有啥用……”他们本来已树起的信心又被打消了!这个“拉登”！真是一波未平一波又起!当时我真的想在班上大骂这种自私的行为。但我没有这样做，我寻思着另一种解决办法。

我利用课余时间和一批批不同层次的学生谈话，跟他们一起分析“拉登”的话的可信度，请他们细心观察“拉登”的言行：“上课时他的神情怎样？晚自修课、延时辅导时，他常常请教科任老师吗？你觉得他勤奋吗？用功吗？结合你的观察，仔细想想，他的那些说辞是否自相矛盾？”进行了分批疏导后，我开了一节题为“信心带路，勤奋作伴”的主题班会。风波平息了，我又一次战胜了“拉登”。

好景不长，有一天，“拉登”塞了一张字条给我：“江老师，我已连续三天晚上失眠了，我得了精神分裂症，我想请假。”我的手心发凉了!情急之下，我立即去找教生物的陈副校长。陈副校长认真看过字条后，安慰我说，这不是精神分裂症，而是神经衰弱。还跟我分析了产生这种心理的原因以及解决办法。悬着的心稍微轻松了，我立马回去找“拉登”谈话。告诉他买点维生素C、维生素E和谷维素吃，注意营养搭配，没事的，这不是精神分裂症，而是神经衰弱罢了。

过了两天，他对我说状况较好了，不过想离开教室，像我们年级某位同学一样，独自一人到特定的教室自学，在课室里听课根本没有效果……陈副校长马上找他谈话。他冒出了这样一句话：“一走进教室，我就觉得自己很压抑，思维混乱，觉得整个教室的人毫无人情味……”陈副校长一语道破天机：“其实，你很在乎你在同学中的位置。”我趁机对他说：“其实，同学们对你的评价挺高的。我们文科班数学较弱，而你的数学较好，同学们碰到不懂的数学难题，都请教你，而你也挺乐意帮他们解疑。如果你离开了教室，去特定教室自学，同学们就缺了你这个依靠。同学们很需要你。我也很感谢你，感谢你那么细心，那么认真，毫不厌烦地帮助同学们解疑……”他欣喜地问：“是吗？”我肯定地说：“是呀！”并说出他曾帮助过的同学的名字。他说：“那我就回到咱班教室试一试。”我说：“我很欣赏你，你有问题会找老师商量。以后，在生活上、生理上、心理上有什么问题，你都可以找我们任何一个老师，我们都会竭诚帮助你。”

一个星期、两个星期……“拉登”再没有提离开教室自学的事了。他跟同学们的关系更紧密了，更主动帮助同学解答疑难了，以后的日子里都没有制造“恐怖”了。

我与“怪僻女”的故事

“怪僻女”，生性怪僻，不合群。为了所谓的尊严，就只为争一桶洗澡水，她可跟同学大打出手，特不受同学欢迎，是个“另类”。

我试着走近她。一次、两次……她还是用怪异的目光看着我。但我没有放弃。为了有更多的机会接近她，我选她做了我的语文科代表。这样接触的机会多了，慢慢地能有语言交流了，她对我微笑了。她还告诉我，其实她的家人极力反对她读高中，她与家人反目硬要来学校。慢慢的，我们的话题多起来了。

有一件事让我和她的关系更近更紧了。去年10月份的一天，“怪僻女”上课时突然晕倒了。我跟学生一起送她到医院。医生检查一番后说，要住院观察。我打电话通知她的家人。她妈妈冷冷地说：“这个蛀钱女!真是败家!家够穷了，还敢病！叫她别读书，她就是要读书！老师，我家穷，我不理，让她自个儿在那里。”听了这些酸不溜秋的话，我默默地为我的学生垫付了医药费，为她熬粥，喂她吃药……出院时，她抱着我说：“老师，你真好。”她主动告诉我，父亲长年在外打工，母亲一人在家干农活，父母正闹离婚。她害怕家。家没有一丝温暖，只有责骂，只有打骂!因为自小体弱多病，所以父母总是嫌弃她。在这样的情况下，她选择了叛逆，选择了仇视，选择了离群。她以为这是最好的保护自己的方式。直到今天，她才觉得爱其实是一种非常美好的感觉!她要努力读书，她要和人友好相处……

我欣慰，关爱学生是为人师者的本色!没有这份关爱，又谈何为人类灵魂的工程师呢？我爱我的学生，相信每个学生都是可塑之才。