怎样上好小学科学课

王海龙

科学课是对小学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。随着社会发展事业的不断进步，国家对科学课越来越重视，改革科学教法势在必行，为了尽快地提高科学课教学质量，我就当前科学课的教学提出如下看法。

一、改革旧的教学方法

1．要充分地让学生“玩”，不要怕“乱”。所谓“充分地‘玩 ”,是指让学生有足够的材料和充分的时间观察、实验。这样，学生才能观察得细致，实验得有兴趣，才能真正达到科学启蒙的目的。但在实际教学中，教师往往为了赶进度，为了使课堂“不乱”，或者不安排学生的观察实验，或者使学生的观察实验走过场，成为一种形式。这样，既上不出科学课的特色来，也达不到科学启蒙教育的目的。

如，教《水的压力和浮力》那节课，我为学生准备了足够的材料，给予他们充分的时间，让他们去观察、去试验。因此，学生不但较好地概括出了物体在水中的浮沉规律，而且还对浮沉规律产生了极大的兴趣，提出了“银币的体积，重量相同，但为什么有的浮在水面上，有的下沉”这一尖锐、复杂的问题。我认为，这就起到了科学启蒙教育的作用，起到了很好的教学效果。

另外，科学课上让学生多观察、多实验，这就必然要打破老师站着讲，学生坐着听的常规，课堂教学秩序必然要“乱”一些，但这种“乱”也正是科学课教学所需要的，这才能真正培养兴趣、培养能力，进行科学启蒙教育。

2．要充分的让学生“联”，不要怕“烦”。所谓联系当地的自然条件进行教学，主要有两层意思：一是，凡是能用实物进行教学的，就不要用幻灯机、投影器或图片；二是，凡是能到室外（大自然中）进行教学的，就不要在室内。

多媒体，幻灯机等， 无疑是现代化的教学手段。 利用它们辅助教学 ， 比教师讲学生听效果要好得多， 但是，多媒体，幻灯机放出的图像， 毕竟是实物的像， 是间接的， 教学效果比利用实物还有一定差距。因此， 能用实物教学的， 就不用多媒体进行教学。 如果自然教学需要的话 ， 最好领着学生到大自然中去， 让学生 面对大自然观察、认识 ， 这比在课堂上利用实物教学， 效果又要好得多。

如：有的老师在教《冬天》、《植物怎样传播种子》等课时，就领着学生到大自然中去，让学生亲自观察、认识冬天究竟是什么样子，大自然中有哪些植物的种子，他们是怎样传播的等。这样，更有利于学生了解自然、认识自然，使他们的学习更加生动活泼。

3．要充分的让学生“说”，不要怕“错”。培养学生的逻辑思维能力、想象能力，这是课程标准明确要求的。能否鼓励学生积极思维、大胆发言，对于培养他们的兴趣和能力，有着重要的作用。一些优秀的科学教师在教学中都有一个共同的特点，就是注意鼓励学生积极思维、大胆发言。他们对学生的发言没有直接的否定或指责。当学生的发言与老师的要求不一致时，他们往往说：“你说的这个问题我们以后再学习，这里暂时不讨论”。或者说：“你说的这个问题很好，待下课后我再与你讨论”这样，学生清楚地知道自己的发言是错了，但是老师没有直接否定或指责，这就保护了学生的学习积极性，提高了他们的学习兴趣。

目前来看，科学课教师在课堂上否定、指责学生发言的现象还不同程度的存在。这样，就是学生的自尊心受到了打击，挫伤了他们学习的积极性。

二、科学的运用教材

教材是教学大纲的具体体现，是教师教学的重要依据。但教材也不是一成不变的。任何一门课程的教学，都必须

根据实际情况对教材进行科学处理，才能使教学获得更好的效果。科学课的性质和教学目的要求，决定了科学的处理教材具有更为重要的意义

1．灵活的处理教材。所谓灵活的处理教材，是指在依据教材教学的过程中，教材中的有些内容可以删去，教材中没有的内容，根据需要也可以补充，有的内容根据当地的实际情况也可以更换。这都是为了更好地达到科学课教学的目的要求所必须的。如我在教《卵石是怎样形成的》一课时，由于这一课的主要内容是：任何岩石、高山，在风化作用下，在 很长很长的时间以后，都会变成碎石，变成卵石。

这无形中给学生增加了一种恐惧感：将来的高山、岩石都没有了，能行吗？但是，我在下课前的结束语中，话题一转：“同学们，你们不用担心将来的高山、岩石会没了。自然界是在不断发展变化的，将来的高山、岩石没了，新的高山、岩石又会出现。自然界的奥妙可多啦，请你们今后注意探索吧！”短短的几句话，对教材内容进行了补充，显得这堂课非常圆满。这就是灵活的处理了教材。

2．恰当的掌握教学内容的深度和广度。科学课是一门知识面广而且综合性强的学科，它包括物理、化学、植物、生理、卫生、天文、地质等多方面的知识。这就要求教师备课时，要认真钻研教材，认真分析学生的知识基础 ，确定好教学内容的深广度，尤其是六年级新编教材更要注意这一点，灵活处理教材中的难点。例如，我在讲化学变化和物理变化时，结合实例说明有新物质生成的叫化学变化，如苹果腐烂、铁生锈等是化学变化。没有新物质生成的叫物理变化，如水的三态变化、石块打碎叫物理变化。而没有从化学反应上去解释。不然，势必会增加学生的理解难度。

在科学课教学过程中，还有许许多多应该注意的问题，还有很多更新，更好的方法。但，只要立足于发展学生的创造力、探究能力、实践能力，培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，形成科学的态度和价值观，我们的科学课教学就会不断推进，我们的学生各方面的能力一定能够稳步发展，我们整个中华民族的素质就会有着大踏步的提高。总之，以上问题若能得到较好的解决，我认为科学课的教学质量将会进一步提高。

（涿州市西城坊中心校）