创新数学教学环境 开发学生创新潜能

豆俊霞

新课改为我们带来了新理念，新内容。为学生的全面发展提供了更加广阔的空间。我们更应该为学生创设一个新型的和谐，宽松，开放的学习环境。这样才有利于开发学生的智力，挖掘学生的创新潜能。

一、怎样创设数学教学环境

1．“教学环境” 新析“环境”一词，本指“周围的地方”或者“周围的情况和条件”。在“环境”之前冠之以“教学”，则其范围便缩小了。我们知道，人类的生存需要有一个适宜的自然环境。而“教学环境”的创设就需要全校师生的共同努力了。事实证明，良好的教学环境是搞好学校教育的前提和保证。

再者，“教学”的含义，也非同昔日，不能单纯的理解为教师的任务，它更应该包括学生这方面的重要内容。确切地说：“教学”应包括“教”、“学”两方面的内容。因此，我们应该把两者有机地结合起来，使之成为一个完整的统一体。

2．创设“以学生为主体、以教师为主导”的教学环境。新课标指出：现代教育教学意识，应该从陈旧的模式转变到“以学生为主体、以教师为主导”的教学框架中去。这样，才能适应教学改革的形势，才能符合社会发展的需要，才有利于人类的进步和文明。

学校是培养人才的地方，是向社会输送接班人的“基地”，如此，创设一个良好的教学环境，是广大师生的共同职责。

3．创设“勇于创新、敢于实践”的教学环境。新教材提供了许多现实的、有趣的、探索性的教学活动。这对学生的主体作用，发挥学生的能动性及对培养学生的扩展思维、动手能力、创新意识、探索精神等大有好处。新教材以现实生活为背景，力求形成“问题情景－探究新知－建立模型－解释应用”的基本模式。通过观察，操作，思考，交流和运用，形成良好的思维方式和应用意识，以此来激发学生的学习兴趣。

要培养学生勇于创新，敢于实践的精神，就应该创造性的使用教材，大胆冲破旧框架的束缚，改进教材的呈现方式，使之给学生提供的信息更有利于学生的发展，使他们主动参与到数学学习之中去。新型的数学教学环境，要靠师生共同创设。只要共同努力，一定会描绘出一幅新型的“教”、“学”画卷。

二、如何开发学生的创新能力

在新课标下如何开展教学创新，如何培养学生的数学创新能力，是我们每一名数学教师义不容辞的神圣职责。陈旧的数学教学方式，已不再适应新形势的需要。“老师讲学生听”的模式即将成为历史，而“以学生为主体，老师为主导”的新局面已经全面展开，这是教育界的一次大改革，大飞跃。故此，在数学教学过程中必须激发学生的学习兴趣，挖掘学生的创新潜能，培养学生的思维能力。

1．激发学生的学习兴趣。我们知道，兴趣是干好一切事情的前提和保证，一个人，如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，他将会不遗余力的去追求和探索。可见，兴趣是人们探究问题的心理倾向，亦是一种喜爱向往的心理情感。

学生如果对数学产生了极大的热情和无穷的力量，就一定会学好数学课。因此，我们要千方百计地培养学生的数学学习兴趣，引导他们将“想”和“做”有机的结合起来，多动脑、多动手，努力去做，这样一定会收到良好的效果。

2．挖掘学生的创新潜能。人脑，是智慧的“宝库”，是取之不尽，用之不竭的“精神力量”的“源泉”，而学生的创新潜能更是丰富多彩的。在数学教学中，我们如果能挖掘出学生这种“智力财富”，就一定会使他们迸发出无穷的智慧。

数学，是众多学科中的“精灵”，是一项系统而又复杂的“大型工程”，它又是一部深奥的“机器”。我们如果想真正认识它、理解它、运用它、就必须开动“脑筋”加大“油门”，努力挖掘创新潜能。

3．培养学生的思维能力。要创新，就要靠动脑筋启动学生的创新思维。思维是创新的“先驱”，是学好数学的动力。那么，在课堂教学中，我们应该如何培养学生的创新能力呢？笔者认为，可从如下思考。

3.1培养学生的观察能力。观察能力是发现问题和创新能力的基础，是扫清数学障碍的前提。

3.2培养学生的分析能力。对于数学课中的一道数学题，一个公式，不经过分析思考，是不能真正明白的，可见，分析能力的培养也是十分重要的。

3.3培养学生的理解能力。分析之后便是理解，二者之间，是紧密结合在一起的。因此，理解能力的培养更是不可忽视。

3.4培养学生的动手能力。这种能力，实质上就是实践能力。数学来自实践，更是与现实生活不可分割的，在教学过程中，要注意侧重于此。

（河南省淮阳县第二实验小学）