小议初中思想政治课中举例教学

高霖义

[摘 要]思想政治课主要是对学生进行良好的心理品质和健康人格，高尚道德情操和正确思想方法的教育。发挥名言的作用，引导学生重视品格修养，培养健康人格，使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度。

[关键词]发挥名言作用达到育人的功能

思想政治课主要是对学生进行良好的心理品质和健康人格，高尚道德情操和正确思想方法的教育；使他们懂得磨炼意志、自尊自信、严格自率对个人成长的重要意义。引导学生重视品格修养，培养健康人格，使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活需要。新教材中各个部分内容都充分考虑了这一点，更值得一提的是在各个部分具体内容中渗透许多相关的名人名言，言简意赅，寓意深长。如何发挥名言的作用，达到育人的功能，值得我们每位教师探索。

第一 用名言导入新课，吸引学生注意力，提高学习兴趣。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”有效的导入新课是课堂教学的一个重要环节，起着辐射全课的作用。教学中选择名言导入新课，可以激发学生的思维、灵感和探索热情，牢牢吸引学生的注意力，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的兴趣。例如：在学习新课《道德良好、心理健康利于成长》一课时，结合初一学生善于发言，我就启发到“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术品，伟大的行动者”。中国老话：“困难像弹簧，看你强不强；你强它就弱，你弱它就强。等等”， 要求学生依据自己的理解谈认识，立即引起学生的注意力，学生们情绪高昂，七嘴八舌说出许多自己的想法，接着，结合名言寓意，提问设疑，‘伟大的品格是什么？‘为什么困难像弹簧？把学生注意力集中到新知识的探究上来，造成一种“欲知道理何在，且看课文内容”的心理状态，唤起学生的兴趣，促使学生积极主动的学习。教师根据学生的发言结合课文知识引导学生理解，伟大的品格，就是良好的道德，健康的心理，它能使我们变得更聪明、更能干、更有才华。如果同学们在平时的生活、学习中能怀着高度责任感，乐观、自信，并善于及时调整自己的心理状态，那么就一定会更好地发掘自己的聪明才智，取得进步和成功。困难是人生常有的事，失败和挫折也在所难免，人是在不断克服困难的过程中逐步成长和成熟起来的，而战胜困难的信心、勇气和方法，都离不开良好的道德和健康的心理。道德和心理品质上的“强”，不但能使我们鼓起战胜困难的勇气和信心，而且有助于我们找到解决问题的思路和方法。通过运用名言导入新课，使课本空洞的道理通俗化、具体化，学生摆脱被动吸收知识的状态，进入积极主动参与、思考、分析的乐学情境。

第二 运用名言活跃课堂气氛，激发学生求知欲。

实践证明，良好的课堂气氛可使师生关系和谐、情感相融、教学相长，在愉快中完成教学任务。活跃的课堂气氛不是自然形成的，需要教师运用行之有效的手段创设课堂气氛，使学生产生一种新鲜感和求知欲，学生就能自然而然的进入教师设置的教学情境中。名言内容丰富，论述精辟，运用得当能创设良好的课堂氛围，收到理想的效果。例如：在学习《情绪需要调节》这一课中，讲到青少年情绪特点时，选用了马卡连柯：“不会抑制自己的人，就是一台被损坏的机器”的名言，形象的比喻，告诉同学们多变的情绪，常使我们难以专心致志、善始善终的做好每一件事，学习、生活也因此受到干扰。我们不应该做情绪的奴隶，听任情绪的摆布，要学会用理智的力量控制自己的情绪，用适当的方法来转移和调整自己的情绪，激发了学生对情绪需要调节的信心和力量。再如：在学习《保持乐观心态做情绪的“主人”》这一课中，选用了雨果：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀”。设置讨论问题：“海洋、天空无边无际，为什么不如人的胸怀广阔呢？同学们分成小组，进行了热烈的讨论，一致认为：一个人只有树立了远大志向，决心献身于造福人类的伟大事业，才能做到不因点滴成功而沾沾自喜，也不为区区小事所烦恼，能经受得起挫折与不幸，不会被消极情绪所淹没。真正愉快的人生，属于那些有远大的志向、关心祖国前途和命运，有着宽广胸怀的人。这样在名言的体会中寻找思想教育的契机点，使学生在感悟中与智慧撞击，陶冶情操，激发了学生求知欲，活跃了课堂气氛。

第三 运用名言，搞好探究性活动，培养学生能力

新教材具有很强的实践性，教材特别注重引导学生把学习知识，形成观念、掌握方法、提高能力同心理、思想、品德的行为表现相联系，用来分析和解决自己遇到的问题和矛盾，做到学以致用。在教学中，要积极引导和组织学生进行适当而必要的活动，尤其是要针对学生身上具有典型性的心理和品德方面问题进行具体指导。在每课的学习内容完成后，组织学生动手动脑收集、整理自己喜欢的名言，选择一个感触最深的名言，结合自己思想实际写出真实感受，然后在全班交流，评出感受最真的名言，赠给全班同学。可以说一个感受就是一个心灵的表白，一种思想的交流，一种境界的感染。例如：一个学生围绕着“知己者最聪明，自控者最成熟”这个名言，说出了自己的心里话：“我在和同学交往中经常为一些小事闹矛盾，好在同学的自制力比我强，没和我一般见识，通过对这句名言的深刻认识，我也逐渐懂得了忍让，学会了宽容，并经常告诫自己不要斤斤计较，要宽宏待人，和同学友好相处”。这样运用名言，结合心理品质知识，针对学生自身实际问题，让学生深深了解不良心理品质的害处，从而认识到改变不健康心理的重要性，并付诸于实际行动，进而培养了学生观察能力、辨别能力和解决问题的能力。

第四 运用名言，发挥教育功能，提高思想觉悟。

新教材从德育的高度，以品质修养和人格塑造为主线，集学习能力和适应环境能力于一体，注重学生心理品质、道德情操、正确思想方法的训练和指导，达到育人的功能。而实际生活中许多学生心理承受能力、自主独立性、竞争性、学习能力和创造能力等心理品质不健康，尤其遇到困难、挫折常常难以承受。运用名言，从名言产生的时代背景、生活环境和生活感受，熏陶、感染学生，有利于初中学生形象地接受正确的观点，使学生更好的把所学知识付诸于行动，从而使学生思想觉悟与行动一体化。例如：在学习《在挫折中奋起》内容时，运用蒲松龄名言“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧心尝胆，三千越甲可吞吴。”通过对历史人物生活背景和生活环境的分析、感受，使学生感悟到：挫折同世界上的许多事物一样，也具有两重性。它是坏事，给人以身体和心理上的打击和压力，给生活道路造成曲折。但是，挫折在一定条件也可以变成好事。它使人经受考验，得到锻炼，积累经验教训，催人振奋精神，重新鼓起勇气再接再厉，变困难为顺利，变挫折为成功。每个人都要以积极的态度面队挫折，把挫折当成是生活的大课堂，看成是自己宝贵的锻炼机会，是提高个人品格的难得磨砺。学生在感悟中受到深刻的教育，提高了思想觉悟。

总之，在新教材的教学中，充分挖掘和恰当运用名言在教学中的作用，能够激发起学生的内在心理需求，启发学生主动积极的参与教学过程，使学生在学习、领悟、体验、实践的过程中受到教育，得到收获和进步。