农村中小学减负之我见

刘 磊

摘要本文分析了中小学课业负担过重的表现及危害,并分析了造成现象的原因最后针对性的提出了解决措施。

关键词教育 改革 减负

中图分类号:G62文献标识码:A

随着教育形势的发展和教育改革的不断深化,关于加强素质教育,改变教育观念,创新教育方法的呼声愈见高涨。然而,如何遵循教育规律,坚持科学的教育方法,减轻学生课业负担,是广大中小学正在面临和亟待解决的实际问题。现就如何减轻学生负担,如何正确处理学生补课问题,简要阐述一下看法:

1 中小学课业负担过重的主要表现及危害

素质教育的口号喊了多年,减轻学生课业负担,学生的课业负担不但没有减轻,反而有增无减。学生课业负担过重主要表现在两个方面。一是人为的增加教学内容,提高教学难度。教师在课堂上对教学内容不断拓展,逐渐加深,层层拔高。这就形成了教师教着难,学生学着难。为了提高所谓的教学成绩,教师只有通过延长教学时间,增加作业量,因而就出现了辅导资料泛滥,题海战术成灾的不良现象。二是随意延长教学时间。很多学校出现了课堂教学“6+3”,学生在校“5+2”的教育教学模式。即学生除了正常的课堂学习之外,每天再加上2-3节的早晚自习课;学生除了每周五天的在校学习外,学校还利用双休日给学生补课。然而,老师一说到补课,学生立刻怨声一片。试想这种被动的学习形式,这种疲劳战术能收到应有的效果吗?所以说在形式上,减负变成了“加正”,在效果上“加正”却没有增效,而是是教学成绩大打折扣,甚至适得其反。

2 课业负担过重原因

造成学生课业负担过重的原因是多方面的,除了教师和家长对学生的期望值过高等原因以外,主要有以下两种原因。一是现行教材内容太多,难度太大。在过去五六十年代,小学语文课本一册就有十几篇课文,最多也不过二十几篇;数学课本一册就有薄薄的三四十页,至多也不过五六十页,但教师和学生可以在其基础上积极挖掘,充分发挥,举一反三。而现在的小学教材,光是课本就不知比原来厚了几倍,题型更是花样翻新,再加上课外辅导资料,教材的容量,比过去至少增加了两三倍。二是过于单一的评价方式。现在评价老师和学校就是只看教学成绩一个方面,年终考评看考试成绩,评选模选优看考试成绩,评职称看考试成绩,职称挂钩也看考试成绩。这样就形成了师生围着教学转,教学围着考试转。因而就导致了智育第一,分数至上,片面追求升学率现象的加重和蔓延。而且这种观念,在社会上形成了根深蒂固的影响,甚至影响到了学生家长。比如,在对学生双休日补课问题上,如果老师和学校一放松,家长反而不同意。其实,教学质量是一个复杂的概念,培养学生是一个复杂的过程,是一个系统的工程,单纯以文化考试成绩来评价一个教师和学生的好坏,单凭靠升学率来评价判断一个学校的优劣,未免太失公平了。

3解决措施

减轻学生课业负担,不仅关系到素质教育能否正确贯彻和实施,而且关系到学生的健康成长问题。减轻学生负担,是一个复杂的工程,系统的工程,需要解决观念上、政策层面上的问题,也要解决对上级政策如何贯彻落实的问题。除了那些政策理论层面的问题之外,作为基层党政领导和教育行政管理机构,首先要转变思想观念,不要总把眼睛盯在学校的升学率上,衡量一个学校好与不好,要看学校的整体情况,看学校的管理,看学校的学风和校风,看教师和学生的精神风貌,看教师如何教学生,学生如何学习,看所采用的是什么样的教学方法,所教出来的学生是怎样发展类型的学生;看学生对学校和教师的反映,看家长对学校和教师的反映。作为教育管理工作者,就是要努力回归教育的本质属性,要重点引导和培养学校纯净本真的教育理念,全面发展的教育理念,良性发展的教育理念,科学发展的教育理念。而不是一味地单一地去考察学校的单纯教学情况,从而改变那种单纯注重教学成绩,片面追求升学率的现象,给学校和教师创造一个和谐宽松,自由发展的教育教学环境,为学校的全面发展、科学发展奠定坚实的基础。那么,学校和教师就会轻装上阵,充分发挥主人翁精神,发挥自己的工作积极性,发掘自身潜力,努力做到为人师表,教书育人,主动从德智体美劳各方面,去管理学生教育学生,从而促进学校教育教学工作的蓬勃发展。

如果在如何管理学生和如何教育学生方面,思想端正了,理念清晰了,思路理顺了,那么,学生补课问题,学校延长教学时间问题都会迎刃而解。至于留守儿童的管理和教育问题,也会找到一个好的方式方法,譬如在总体教学时间不变的情况下,家庭和学校统一协调,课堂教学和课外活动互动,正常教学时间双休日任务明确,适当互补。也就是要最终实现既要兼顾学生管理,又要不增加课业负担;既要有利于学生身心健康发展,又要妥善解决实际问题,从而实现增进家庭和社会和谐的目的。

参考文献

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