探究教法 激发兴趣

周佐芫

摘要兴趣是最好的老师。如何在第一堂化学课中调动起学生的积极性、激发他们的学习兴趣显得十分重要。为此,应在以下几方面下好功夫:(1)功在课前精心设计;(2)艺在课堂多法并举:创设“奇”境;导学交融;以“情”促“情”; 贴近生活。(3)效在检测即时反馈。

关键词教法 兴趣

中图分类号:G633.8文献标识码:A

就初中化学而言,第一堂课是学生涉足化学世界的起点,对学生学习兴趣的激发和科学素养的提高有着举足轻重的作用。所以老师应特别重视第一堂化学课的构思和施教设计,力求能使学生产生强烈的感染力的凝聚力,为学生学好化学创造一个良好的开端。

1 功在课前精心设计

课前做好充分的准备工作,对学生、教材、教堂手段等要素进行细致地分析,精心策划课堂教学结构,确定选择和运用教学媒体的最佳作用点和最佳作用时机,对课上的每一个问题的提出,每个事例的讲解都力求深入浅出,风趣生动。对每一个实验的演示要现象明显,确保课堂效果最优化。

2 艺在课堂多法并举

2.1 创设“奇”境,诱发学习兴趣

满足好奇心的途径有两条:(1)魔术实验,创设奇景。上课开始,出示一张课前用无色酚酞写字并晾干的白纸贴在黑板上,然后用盛有澄清石灰水的喷枪对纸喷雾,纸上便出现了“走进化学殿堂”六个红字。学生们都个个啧啧称奇,课堂气氛顿时活跃起来。接着再演示“水点蜡烛”、“清水变牛奶”、“烧不坏的手帕”等魔术般的实验,神奇的实验,鲜明的现象,在声、光、色等这方面强烈地刺激着学生的感官,对求知欲望强烈的学生来说,无疑会产生极大的好奇心,激起学习化学的强烈兴趣。(2)学生探究,激起兴趣。在观察了教师的演示实验后,学生的头脑还处于强烈的兴奋状态时,师生再共同体验以下过程:

师:同学们,在观看了老师的魔术表演后,你是否也想来做个魔术实验呢?

生(情绪高昂):想,想。

师:请同学们看清楚,桌面上有两只小烧杯,一个小烧杯是空的(课前向烧杯内沿内壁滴加了无色酚酞试液),一个小烧杯中盛满了半烧杯无色液体(课前配制的Na2CO3溶液)。请大家将无色液体倒入另一空烧杯中。

生:实验(一个学生做,另一个学生观察,看到倒入空杯中的液体变成了红色。学生惊奇、兴奋)

师:你能给这一魔术起一个名字吗?

生:(积极思考,踊跃发言)“空杯生果汁”“白酒变红酒”等等。

通过以上实验激发了学生强烈的好奇心。然后趁热打铁提出:“同学们想知道其中的奥妙吗?那就需要学习一门新的科学知识——化学。”这样就水到渠成地培养、激发了学生学习化学的浓厚兴趣。

2.2 导学交融,引发学习兴趣

化学是一门以实验为基础的科学,概念由实验形成,理论由实验验证,规律由实验揭示,知识由实验阐明。让学生明确做实验不是只看热闹,而应该认真观察现象,将实验结果与学过的知识紧密地联系起来进行思考,只有这样,才能学好化学。第一堂课是学生学习化学的“万里长征”中的第一步,为了学生后续续学习的可持续发展,除在培养兴趣、授之以渔等方面大做文章外,还应注意学生主体性功能的发挥,培养学生主动积极地学习的意识,促进学生自觉进入学习的状态,向从“学会”到“会学”的优化境界发展。

2.3 以“情”促“情”,激发学习兴趣

结合化学史进行国情教育,寓爱国主义教育于课堂教学之中,能激发起学生的爱国热情和创新精神,调动学习积极性。通过火药的发明和中国的瓷器在西方叫China等史料简介,来说明我国是世界上最早把化学应用于生产的国家。以我国的近代化学史和新中国成立以来化学工业所取得的重要成就以及当今我国在世界上的重要地位,阐明化学可以促进科学技术的发展,科学技术是第一生产力的道理。

2.4 贴近生活,促发学习欲望

从学生已有的经验出发,结合衣、食、住、行的实例,让学生在居室厨房、洗涤化妆、营养保健、环境保护等熟悉的生活情景中感受到化学在生产、生活中的重要性和实用性。认识到运用化学原理能制造出自然界本来不存在的、人类需要的物质,如医药、化肥、塑料等。应用化学研究的成果还能帮助人们研制新材料、开发新能源,探索生命的奥秘。使学生在心目中切实感受到学好化学于国、于民都有用,自己也能终身获益。

3 效在检测即时反馈

培养兴趣并不等于一味猎奇、舍本逐末。课上教师传输出去的信息,学生接受理解了多少,课堂效率有多高,需要及时的信息反馈。教师可通过注意学生的表情、神态、口答、书面(或投影)练习等方式,来测量评价学生对有关书本知识的学习效果、质量和水平。总之,精心设计第一堂课的教学过程,探究教学方法,激发学习兴趣,能使学生达到开启心智,调动热情,培养兴趣,学会学习,点燃科学之火的目标,为学生的终生发展奠定良好的基础。