如何在思想政治教学中开展学生自命题活动

邢晓霞

一、直面问题，探索策略

学生不能准确、快速调动所学知识与实际材料融合起来进行分析，已成为思想政治学习和考试中的“顽症”。这一“顽症”的形成主要是因为学生不善于关注时政、关注生活。缺少对时政、生活的深刻剖析。在客观分析原因的基础上，我把开展学生自命题活动作为思想政治学习的组成部分，引导学生培养自觉关注时政、关注生活的习惯，并有选择、有目的地对时政做一些深入分析。经过两个月的探索，取得了较好的成效。

下面我把命题活动的开展过程介绍如下：

首先。举一例说明运用单个知识点解决问题的命题活动：运用高二哲学常识中整体与部分的相互关系原理及其对应的方法论要求，分析解决实际问题。按以下步骤开展自命题活动：

1.梳理知识环节：默写整体与部分的相互关系原理及其对应的方法论，并制定评分细则让学生当堂互评，以加深对知识的准确理解。

2.搜索索材料环节：搜索时政、社会生活中体现这一哲学观点的材料，如农业与国民经济的关系、新疆与祖国的关系、每一个学生与整个班集体的关系等，学生还可以通过报纸、网络等搜集相关材料。

3.学习设问环节：依据材料选择设问角度。若材料中侧重于正确处理整体与部分的关系。可以引导学生思考：为什么要处理好这一关系，这一设问可以侧重于运用原理层面的知识分析问题。也可以引导学生设问：材料中如何正确处理了整体与部分的关系，这一设问可以引导学生思考方法论要求在分析问题中如何得到运用。

4.组织答案环节：在理解材料、用心设问的基础上组织答案。教师在这一环节要对学生进行适当引导，很多政治题都具有小论文的特点。这是学科特点决定的，也是事物本身的客观状况所决定的。要依据设问解读材料。运用相关理论分析说明材料、解决材料中的问题。搜索前面默写的相关知识，寻找要用的核心知识点。找到材料与知识的对应关系后，答案的层次基本构建起来，这样就避免了不标或乱标序号的毛病出现。分析材料时要对材料内容进行概括说明或根据需要选择一部分进行说明，达到理论联系实际、分析论证问题、解决问题的要求。

5.批改作业环节：批改方式灵活多样。可以让一些学生展示自己的命题成果，利用多媒体投放在屏幕上，请同学互评，从材料选择、设问角度及答案组织等方面分别评论，在这个过程中分享他人的学习成果，开阔了视野。还可以随机抽取三分之一的作业量，逐个认真批注，仔细审阅，在作业上肯定“亮点”所在，指出不足之处，并附上激励的话语。

6.反馈订正环节：教师认真指导并批改自命题作业是一项艰辛的脑力劳动，要充分发挥这一劳动成果的功效。在作业批改中自觉寻找作业中的共性问题，认真研究作业批改情况，及时进行反馈订正。经过几次反馈订正，学生自主批改与订正的能力得到培养，命题水平也得到提高。

其次，教师要抓住时机促成飞跃。随着命题活动的深入开展，教师的指导方法也应有所变化。为了提高命题的质量，要有意识地引导学生每周写时政评论，为命题积累最新时政材料，提高学生理论联系实际的能力。

再次，教师要及时检验命题成效，设置课堂演练环节。为了解命题活动的实效，在运用单个知识点命题、跨课内知识点命题、跨课间知识点命题的基础上分别设置课堂演练环节。可设置学生当堂命题比赛和教师命题检测两种形式进行，前一种形式对命题效率提出了更高要求，后一种形式更利于客观比较开展命题活动取得的成效。这里简要介绍后一种形式：

2008年11月2日教师命题：

经国务院批准，财政部和国家税务总局联合发布通知，自2008年11月1日起，提高纺织品、服装、玩具等商品的出口退税率。今年以来，受国际市场需求减弱、人民币贬值、原材料价格和劳动力成本上涨等因素影响。我国出口增速放缓。出口企业利润大幅减少，经营困难进一步增加，这对我国整体经济产生不利影响。因此有必要通过财政政策的适当调整，帮助企业渡过难关，防止因出口下滑而影响我国整体经济发展的被动局面。

请运用哲学常识分析上述材料。

设计意图：让学生了解最新时政信息，用所学知识解读国家政策，培养学生从材料中提取有效信息、联系相关知识分析论证的能力。同时培养学生在运用知识中整合近期所学哲学知识，增强构建知识网络的能力。教师命题演练不但起到检测作用，也起到了命题示范作用，有利于培养学生关注时政的习惯，培养学生多角度分析问题的能力，促进学生在运用中整合构建知识网络。

二、初见成效

两个学期的命题活动使师生颇为受益，总结如下：

1.命题活动培养了学生关注时政的习惯。学生自觉购买报纸，利用网络寻找资料，激发了关注时政、解读时政的兴趣。

2.命题活动减轻了学生记背知识的负担，走出了机械照搬书本知识的误区，真正体现了学以致用。并在运用中学会整合构建坚实的知识网络。

3.命题活动使学生形成了用相关知识多角度解读时政、解读社会生活的能力，既开阔了视野，又培养了学生自主思考、自觉认识事物本质的能力。

4.命题活动提高了学生论证分析的能力。选取材料、设问及组织答案，使三者有机统一，实现了理论与实际的交融，利于攻克理论与实际脱节的“顽症”。

5.命题活动不仅使学生在主观题的解题中得心应手、用语规范、条理清晰，也带动了客观题的顺利解决。几次大型考试我班学生都取得较好成绩，展示了较高的做题质量。平时练习选择题基本不需要老师的讲解，学生通过自主学习，或与同学交流就可以解决。这一活动使师生跳出了题海。取得了较好实效。

三、教学无止境。要继续求索

自命题活动形式还要不断丰富，才能不断激发学生创造的兴趣，才能持久地开展下去。这一活动仍然需要继续求索，继续尝试，需要师生的共同努力，也需要广大同仁的合作交流。