平凡铸就成功 奉献成就事业

李配亮

在35年的从教生涯中,杨发柱校长忠诚于党的教育事业,勤勤恳恳、兢兢业业。当教师,他要求自己向最优秀的教师看齐;当领导,他以最优秀的管理者作自己的楷模。他廉洁奉公,勤政务实,对工作任劳任怨,认真负责。他亲师如兄妹、爱生如子女,以扎实的工作作风,出色的工作成绩,得到社会各界人士的一致好评,曾荣获“云南省优秀教师”、“云南省先进教育工作者”称号,并多次被州、县、乡授予优秀共产党员、优秀教师和先进工作者。

以身作则 注重自身修养

一位好校长就是一所好学校。担任校长以来,杨发柱要求老师们做到的自己首先做到,要求老师们不做的他坚决不做。坚持上课,身体力行,率先垂范,在教学实践中不断提高自身素质,把积累的宝贵经验无私地传授给其他教师。一心扑在学校工作上的杨发柱,用心血和汗水书写着自己的工作业绩。无私奉献、艰苦奋斗、为人师表、开拓创新的精神品质使他在校领导班子中产生了极强的向心力和凝聚力。担任老窝乡中心学校校长以来,由于全乡学校点多面广,他虽然没有上课,但一直坚持听课、进行教师培训和课题研究。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“校长对学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导。”这说明一位校长的办学理念、思想素质、业务能力代表着一所学校未来发展的方向,决定着一所学校的办学质量。杨发柱深知这一点,他非常重视自身的学习与提升,从来没有放松过自身的学习和进修。他认真学习党和国家的教育方针、政策,法律、法规,不断学习和借鉴优秀学校的办学经验,积极参加培训,开阔视野、与时俱进。在2008年州校长培训班里,他既是学习者,又是指导者。

制定制度 加强科学管理

在学校管理方面,杨校长有一整套经验。他提出按照“划分层次,各有侧重;分步推进,共同提高”的管理原则,将学校划分为3个层次,即:老窝完小为第一层次,分水岭小学及艰苦学校为第三层次,处于两者间的为第二层次。层次不同,要完成的指标不同,所起的作用也不同。学校要明确自己的层次,自己的目标,切实加强学校管理,不断完善学校制度建设,切实加强学校管理。在强调制度管理的同时,强调实行民主管理,重视对人的情感管理,使制度成为师生的需要并使师生受益,进而调动了教师和学生的积极性、主动性和创造性。他还引导和要求学校进行校园文化建设,丰富校园文化内涵,逐步将学校建设成为书香、人文、数字、生态、文明和平安校园。

领导班子是一所学校的核心力量,领导班子的教育观念、工作作风直接影响到一所学校的发展。为此,杨发柱认为,必须加强领导班子的自身建设。他提出了领导班子要“统一步调,分工协作、各司其职、各负其责”的管理模式,强调:一要增强责任意识。领导应认识到自己所肩负的责任,认识到当前教育改革的重要性、必要性和紧迫性,在贯彻落实课改精神和全面实施素质教育的工作中把工作抓紧、抓实、抓好。二要遵循教育规律。每位领导都应加强对教育基本理论的学习,深入实际,调查研究,尊重科学,提高决策能力。三要依法治教,执行教育法律法规和方针政策,规范办学行为。四要形成一个作风正派、廉洁自律、精诚团结、无私奉献的领导班子。领导班子牢固树立管理就是服务的观念,并且用实际行动让人们感受到他是在真心诚意地为学校、为老师、为学生办实事。班子的每一位成员有了管理就是服务的观念,就能尽其才、尽其力、尽其能。在他的带领下,一个讲正气、讲团结、讲民主、讲奉献、重实绩的领导集体逐步形成,深受师生的支持和拥护。

杨发柱坚持学校以发展农村义务教育为中心,他说:“让所有的孩子都在同一片蓝天下学习成长,是我们义不容辞的义务和职责。”自他任校长以来,全乡适龄儿童入学率保持在99.8%以上,辍学率控制在0.5%以内,残疾儿童入学率在80%以上。在扫除青壮年文盲的工作中,他以堵为主,堵扫结合,将文盲率一直控制在1%以内,各项指标都在质与量方面不断得到提高。现在,老窝乡中心学校有两所完小被评为州级文明学校,有3所完小被评为县级文明单位。

开展教育改革 提高教育质量

学校合理布局,整合教育资源,是推进素质教育的重要环节。自任中心校校长后,杨发柱坚持以集中办学,按照“宜并则并、需增则增、逐步拆并”的原则,合理调整学校布局,将全乡学校由2000年的25个校点拆并为现在的9个校点;学前班由原来的两个班,增加到现在的8个班,为全州实施集中办学作出应有贡献。

2006年以前,学生不仅上课,还要自己做饭,生活学习非常艰苦。杨发柱看在眼里,疼在心里,为了从根本上解决学生的实际问题,在各级各部门的关心和支持下,2007年全乡9所完小开办了学生食堂,取消了小锅小灶,改变了小学生自己做饭的历史,规范了办学行为,提高了办学效益。

要办人民满意的教育,就必须千方百计提高教师素质。杨发柱努力为每名教师搭建学习和发展的平台:一是引导教师不断更新教育观念,对教育的改革和发展充满信心。二是认真组织教师学习《中小学教师职业道德规范》,帮助教师全面理解新时期教师职业道德的基本要求,统一思想认识,规范道德行为,全面提高师德素养,营造良好的教书育人环境,做到爱岗敬业,言传身教,为人师表。三是不断提高科学文化知识水平,鼓励教师以在职学习为主,努力进修,结合实际学习教育教学论著,学习党的教育方针、政策和国家的法律法规,积极参加专业知识和教育教学培训,自修科学文化知识。目前通过自学,获得专科以上学历的教师已占教师总数的60%以上。四是促进教师专业技术成长。多年来,杨发柱把教学作为学校的中心工作,狠抓课堂教学和校本教研,注重教学改革与实践。2000年借助玉溪市易门县骨干教师到老窝乡支教的机会,对全乡教师进行了“目标教学模式”的培训与实践,从写教案、备课、上课、反思等方面进行指导,采取“选苗子、压担子、结对子”的方式,使一批骨干教师从实践中脱颖而出。

在新一轮课程改革中,杨发柱每年都要组织中心校领导班子成员到下属学校进行业务检查,听汇报课、示范课、交流课,引领教师掌握应用先进教学方法,培养学生的创新精神和实践能力。

杨发柱非常重视教学研究,帮助教师解决在学习、教学中遇到的实际问题。通过集体教研活动研讨教学方法、教学疑难点,使教师成为问题的研究者,进而促进教师专业水平的提升。

杨发柱非常关注学生身心健康,减轻学生负担。一是减轻学习的心理负担,改革评价制度,统一实行等级加鼓励性评语的学业成绩评价;二是减轻学生的学业负担,根据义务教育课程标准,开齐课程,上足课时,严格执行双休日,法定节假日和寒暑假的规定,每学期都只作单元测验和期末学校统考,取消期中考试;三是减轻学生的经济负担,减免学生的学习费用;四是加强锻炼,讲究卫生,预防疾病,让学生健康成长。深化教育人事制度改革,从2001年以来,杨发柱始终坚持以目标管理为突破口,深化改革,加强学校内部激励机制建设,强化教师的竞争意识和工作责任感,充分调动教师教书育人的积极性、主动性和创造性。通过改革,全乡教师焕发出极大的工作热情和潜在能力,从而真正实现了人人努力、个个争先的全员激励机制,全乡教育事业得到了较快的发展。在小学毕业班全州统考中,连续两年名列全州前茅,教育教学质量稳中有升,缩短了区域间的教育差距。

以情感人 全心全意服务师生

情系师生、乐于助人是对杨校长的真实写照。无论工作还是生活,杨发柱总是给予教师们无微不至的关怀。每当有教师生病住院,他都亲自前往医院探视,嘘寒问暖,令生病的老师及其家人深受感动;有教师家庭遇到困难时,他就在第一时间到访,了解情况,想方设法帮助解决。

杨校长对学生也倾注了无尽的爱。无论哪个学生家庭有困难,他总会热心帮助;无论哪个学生在纪律上有不良表现,他总会耐心教育。学校有几位学生家庭十分困难,在了解情况后,杨发柱及时给予困难补助,帮助这些学生家长解了燃眉之急……

杨校长赢得了广大师生和家长的信任和好评,赢得了领导教育教学工作的主动权。在他的带领下,全乡教育呈现出一派校风正、学风浓、乐于助人、勤奋好学的良好风气,逐步实现了由应试教育向素质教育的转变,从传统教学到现代教学的跨越,从粗放管理向科学管理迈进。

“捧着一颗心来,不带半根草去。”这是著名教育家陶行知一生献身于教育事业的真实写照,也是杨发柱奋斗在教育战线上的座右铭。35年的风雨沧桑,杨发柱依然心性不变,他以先进的办学理念,卓有成效的管理方法,严谨务实的工作作风,勤政廉洁的高尚品格,敬业高效的工作态度,为老窝乡教育事业的发展作出了突出贡献。虽然岗位平凡,他却铸就了伟大,他用奉献成就了他所追求的教育事业。

◇责任编辑矣 勇◇