浅谈多媒体在教学中的运用

[摘 要]随着现代教育技术的发展，教学内容不断深化，多媒体教学在高校得到广泛的运用。多媒体技术可以优化教学结构和过程，丰富教学方法，是教育技术手段的一次改革。

[关键词]多媒体教学 课件 教学质量

作者简介：吴爱丹(1982-)，女，浙江乐清，浙江教育学院理工学院助教，教育学学士。

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。[1]多媒体教学的产生和发展使得教学手段、教学方式、教学效果都有了一个质的飞跃。当前多媒体技术得到广泛运用，固然有其优势所在，不仅活化教材，增加课堂信息量，且能通过多种感官的综合刺激激发学生学习兴趣，提高学习效率。但是，如果不能合理地利用多媒体辅助教学手段，可能会适得其反。我们校区所有课程都被安排在多媒体教室或多媒体机房上课，本人在对多媒体教室管理时了解到，一些教师宁愿用板书教学，或者只是偶尔运用多媒体；而一些老师在多媒体教室上课时没有与学生交流互动，一味地演示翻转课件，整个课堂缺乏生气，使学生产生困乏现象。由此可见，部分教师对多媒体教学还没有形成正确的认识，或是未形成接受新兴教学手段的观念，产生一定的排斥的心理，认为板书一定比多媒体课件来得直接；另外一些老师制作课件时没有合理利用多媒体，课件过于简单，与学生互动性不够；也有一些老师没有掌握基本的计算机操作技术。本人自从接管多媒体教室以来，对多媒体教学有了更加深刻的理解。我们应该加强对多媒体教学的思考，在此谈谈自己的几点看法。

一、合理运用多媒体教学

多媒体做为教学的辅助手段，使用的量度和形式要视具体课程而论。比如语文、英语等课程注重培养学生的听、说、读、写能力，应充分利用声音、图像、动画等多种媒体要素，充分调动学生各个感官，使他们全面理解掌握学习内容，加深记忆。数学课则不同，需要培养学生分析、验证、推理能力，应创设问题情境，使学生不再认为学习数学知识抽象枯燥，培养他们主动学习和探究思索的能力。如驾照理论知识学习的课程中，课件模拟出道路行驶规范路线，违章行驶等情境，让人身临其境，使初学者更加深刻地掌握交通规则。同时，各门功课的多媒体使用率并不是越多教学效果就越好，也要根据具体内容而定。

二、正确处理教学过程中诸要素之间的关系

多媒体教学过程中应正确处理教师、学生、媒体之间的关系。若教师整堂课一味地按照课件演示的内容讲解，忽视学生认知能力，而学生即使遇到不懂的内容也没有主动提问，就不能形成良好的交流和互动，这堂课其实是不成功的。教师是整个教学活动的主导者，借助多媒体教学手段帮助学生构建认知体系，加强学生接受新知识的能力；而学生是学习的主体，能自己思辨、想象，真正掌握教学内容，并及时反馈学习状况。因此整个教学过程，是一个双向交流互动的过程，教师的教、学生的学和媒体的利用应有机结合。

三、多媒体教学与传统教学的和谐统一

多媒体教学是信息技术与课程的整合，明确课程是主体，以教学目标为其指南，多媒体只能是教学的一种辅助手段，是为教学服务的。“尺有所短，寸有所长”，应使多媒体教学手段与传统教学手段相得益彰。传统的板书教学模式，教师能够比较自主地掌握授课进度，易于学生交流互动，也因其自身的特点，学生也能方便做笔记，并在笔记过程中加以思索。 但板书毕竟过于单一化，课堂信息量不大，且不能够充分形象地展现抽象的理论知识。而多媒体教学不但克服了这些不足之处，而且活跃了课堂气氛，提高教学效果。因此，教学应该是把多媒体辅助教学与传统教学完美结合，做到优势互补。

四、提高多媒体教学质量

目前高校基本上都能运用多媒体进行教学，发展前景可观。要提高教学质量，首先，课堂的顺利进行是关键，因此，教师必须掌握基本的计算机操作，保证课程正常开展。本人在管理多媒体教室时，经常碰到这样的情况：一些教师对于多媒体教学处于摸索阶段，还不会解决基本的操作问题，当遇到如没开主机、话筒开关没拨、功放没开、投影机无法打开、多媒体计算机与笔记本不能进行切换等基本问题束手无策，寻求帮助，整堂课都处于紧张的操作状态。其次，一堂生动具有吸引力的课程，课件的质量至关重要。教师必须制作一个贴切的课件，过于呆板或过于花哨都会导致教学效果不佳。针对这两个问题，学校可以面向全体教师进行教育技术培训和制作课件技术培训，使教师掌握必要的制作课件的软件，如平面图像处理软件PhotoShop、幻灯片制作软件PowerPoint、Flash动画制作软件等；一些计算机知识层次不高的教师事先学习基本的操作技术，至少培训其能够正确操作多媒体设备。教师通过学习，根据自己的教学思路并结合学生的实际情况实践制作课件，从而优化教学过程。

总而言之，多媒体教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展。教学应注重实效，合理利用多媒体教学，使现代化的教学手段为教师和学生提供更有利的教学环境。

参考文献

[1]杨爱，对外汉语教学中的多媒体教学方法和传统课堂教学方法的比较，天津大学国际教育学院

[2]肖文娟，多媒体在英语教学中的优点

[3]周勇，浅淡多媒体教学的优点与误区，淮南联合大学计算机系2005(1)

[4]王连纯，浅谈多媒体在数学课堂中的运用2008(5)

[5]运用多媒体教学应注意的问题

[6]高校多媒体教学现状及改进措施，洪列平，宁波工商职业技术学院，2002(10)

[7]公开课＝多媒体教学课？