如何在班主任工作中渗透对学生的爱
2009-05-08刘立青
刘立青
教师是塑造人类灵魂的工程师,而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士,是一班之魂,是班级体的辅导员,领头人,也是服务者,管理好班级体是班主任的责任。笔者深深地体会到:对学生真挚的爱是做好班主任工作的前提。在工作中,再先进的理论、再高明的经验,如果缺乏对学生真诚的爱心,都将变成纸上谈兵,难以付诸实践。那么班主任如何走进学生的心田,感受他们的变化和成长,成为他们的朋友和伙伴呢?
爱要讲究方法
爱的前提下,“严”字把关冰心曾说过“必须注意,对学生的爱,不是迁就姑息,要在严格平等中实现,爱是水,严为舟,严爱统一,宽严适度,学生的自律性才会增强,并由自律而实现他律,有了爱,便有了一切。”所以须以“严”为突破口,严以律己,以身作则,要求学生做到的,教师要首先做到,禁止学生做到的,教师要坚决不做,以自己的示范言行取信于学生。同时,严格要求学生,要求他们遵守严明的纪律、严格的行为规范,严而有度,让他们感到“严格”并非“严酷”,严中有“爱”,让他们感到班主任的威严,又感到班主任的慈爱,并由衷地信服,从而自觉接受严格的管理。
爱的春雨中,“细”心观察谁没有吃早饭,谁最近的情绪不太好,谁家里最近又发生了什么事,谁的身体不太舒服……教师都要了解入微,了解他们的困难和需要,了解他们的兴趣和爱好,了解他们的痛苦和欢乐,了解他们的性格和才能,了解他们的理想和追求,了解他们的家庭环境和在家中地位等。只有全面了解学生,才能有对学生全面地关心,才能根据学生各自特点进行因材施教,有针对性地给予关心、爱护和帮助。凡是有学生的地方,就应该有教师的影子,时时处处要做能解决问题的“及时雨”。
爱的细节上,持之以“恒”不要抓一段时间,放松一段时间,贵在“恒心”。坚持日日如是,不放松任何一个时间,不放松任何一个细节,做到眼到、手到、口到、心到。持之以恒,滴水穿石,就是顽石般的学生,也会终有感化的一天。
用爱营造温馨的班级
爱,是力量的源泉,是教师职业道德的核心,是打开学生心灵的钥匙。班主任要真诚地爱每一位学生,让他们都能从教师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱、自尊、自信和自强。那么如何努力来营造一个温馨的班级呢?
处处关爱后进生后进生在班级里是一个弱势群体,学习优秀的学生不愿意和他们在一起。他们的心灵本身就很脆弱,这时候如果教师对他们不闻不问,那么他们的世界必然是灰色的,他们对教师的态度也会有看法,认为教师不关心自己,自己没有希望。为了让他们感到自己还是有希望的,学习的成绩不能代表一切,要更多地给他们生活上的关心和帮助。班主任要尽量找时间给他们补课,使他们可以尽快地把成绩赶上,尽量缩小成绩差距,使他们在班中一样感受到关怀和爱护,充满信心。班主任对“差生”的爱有时要胜过爱自己的子女。
严格要求优等生优等生的缺点往往容易被忽视和掩盖,被原谅和袒护。但小的缺点也会造成大的隐患, 对这部分学生,笔者从不宠坏他们,更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人,做一个正直的人,热情的人,积极向上的人。
从不忽略中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子,希望教师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生,笔者掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们,始终如一地尊重、理解、信任他们。
有位教育家说:“教育不能没有爱,犹如池塘之不能没有水,没有爱就没有教育。”冰心也说过:有了爱便有了一切。爱是理解与信任。班主任要将充满理解、信任的爱心种子播种在每位学生的心田,也就是说对每一个学生都要一视同仁,要善于发现每个学生的好处,尽量挖掘出他们身上的闪光点。爱是平等与尊重。班主任应充分了解学生的自尊心特点,在日常工作中,根据学生的各自特点,采用“多表扬少批评”的方法,就是说批评也要讲究艺术性,同时还要考虑学生的心理承受能力,注意尊重、保护和培养学生积极要求上进的自尊心。爱是沟通与宽容。班主任要有包容一切的态度和胸怀,要口气委婉,勿咄咄逼人,让学生也有说话的机会,适时给学生被肯定和受重视的感觉,即使学生有过失的时候,也要以宽容之心对待,心平气和地与学生一起分析原因,甚至为其过失保密,免其自尊心受损,使学生觉得和善、愉悦,乐于亲近。
(作者单位:河北省内邱县内邱镇中学)