对中小学实验教学工作的认识

郑建林

实验教学工作是提高学生实践能力、动手能力、解决问题能力和培养学生创新能力不可缺少的重要途径之一，是课程改革的重要组成部分。3年来，从呼和浩特市教育局对市回民区3次教学仪器和实验教学工作检查的情况看，回民区中小学教学装备水平有了很大的提高。特别是通过创教育强区的做法使全区各校的装备条件得到极大的改善，更使区实验教学工作又向前跨了一大步，为提高回民区中小学教育教学质量和实施素质教育提供了重要的物质保障。但是，如何提高现有仪器装备的使用率，更好地发挥仪器设备的教育教学功能，仍然是摆在区学校领导和实验教师面前的一个重要问题。所以，教研部门和学校都责无旁贷，理应尽到自己的责任和义务。作为区分管此项工作的教研员，笔者现就实验教学工作谈谈自己的认识和看法。

实验教学是其他任何教学手段所不可替代的，属于教学常规之一

由于学校是传授知识、培养技能、提高素质的场所，因而实验教学当然应纳入学校教学常规，而且在教育教学中占有非常重要的位置，是培养学生能力、提高教学质量的重要环节。因为学生的学习能力、实践能力、创新能力的培养都离不开实验这个环节。特别是学生的创新能力、实践能力，如果离开实验教学就是纸上谈兵。在自然学科教学中，常规教学仪器是培养学生实践能力、创新精神的有效载体，实验作为帮助学生获得科学知识的重要手段，在教学中占有较大比例，实验教学日益受到重视。随着教学手段的更新，教学过程的优化，教学密度得到加大，为培养学生创造能力开辟了广阔的前途，但任何先进的教学手段如多媒体教学也替代不了实验教学。在实验教学的过程中使学生在教师的指导下，亲自体验并自己动手，亲自进行实验操作。这种方式能激发学生的创新意识，逐步培养主动性、思考能力、想象力和创新力，提高综合素质，还有利于培养学生独立思考与操作能力，有利于培养具有实践能力和创新能力的合格的劳动者。因此，实验教学是课堂教学传授知识的补充，是学校教学常规工作的补充，学校教务处必须理直气壮地抓好教学常规工作。

加强实验教师队伍建设，提高实验教师的实验和管理能力

实验教师和实验室管理人员是中小学教师队伍的重要组成部分，实验室管理工作的好坏和实验教学开出率的高低直接取决于他们的工作责任心和业务素质。实验教师队伍作为实验室工作的主要力量，管理和经营着数万元的教学仪器设备，因此，实验教师队伍素质的高低和稳定与否，将直接影响到学校实验教学工作的开展，也关系到这些仪器设备的经济效益发挥得如何，有没有为教学发挥作用。如果把仪器设备闲置不用，那就是极大的浪费，管理者和实验教师都属于师德失范。因此，学校必须十分重视实验教师队伍的建设，全面提高实验教师和管理人员的综合素质，增强他们的工作责任心，提高实验室工作的管理水平。这样，才能保证学校教学常规工作的正常开展。实验教师和实验室管理人员本人也要加强自身素质的提升和专业水平的提高，更快适应新课程的教学。要提高自己的业务水平，就要虚心好学，掌握实验的原理，了解仪器的性能，当好教师的参谋，如仪器设备的组合，甚至要比一线教师更清楚，要懂得仪器设备的保养和常规维修。要积极参加各类教学比武，开展自制教具作为课本中演示实验的补充，开展实验教学的研究，积累经验，撰写实验教学论文。既然从事实验教学管理工作，就要在自己的这份工作中做出一点成绩，要记住，有作为，才有地位，实验教师在学校领导面前的讲话才有分量。各校实验室管理和实验教学工作，一定要按教育局有关文件的规定，安排专人负责。有关部门、组织也要对实验教师特别是小学科学教师和实验室管理人员的业务培训以及实验操作进行考核、评比，以优化实验教师队伍。对业务水平低下，工作又绝不负责的实验室管理人员要坚决调离岗位。

当然，学校领导也要经常关心实验教师的工作、学习和生活，肯定他们的劳动成果。虽然他们不在教书育人的第一线，工作的性质和形式与学科教师有区别，但他们是教师的组成部分，他们的劳动理应得到学校领导、教师、学生、家长的尊重，他们取得的成绩应该给予肯定。学校对他们的职称评定和职务聘任以及在晋级、评奖时，应与学科教师一视同仁，并给与相应的福利待遇，要合理计算他们的工作量，发放必要的劳动保护用品，以保障实验教师在实验过程中的安全。

加强教学仪器设备的管理，最大限度地发挥仪器设备的作用

加强实验室建设，实行科学化、规范化、制度化管理，使实验室工作更好地为教学中心任务服务，是一项非常重要的学校基础工作。学校应进一步加强对实验室的领导和管理，要有一名校长分管实验室工作，学校教务处或教导处要具体落实实验教学工作；具体主管教学仪器总账的记账和仪器设备财产的管理；相关学科、教研组应协助实验室和实验教师或实验技术人员搞好日常实验教学工作。实验室必须建立、管理好实验固定资产账册和实物明细账册，做到及时登帐、核对，定期清点，确保账物相符、账账相符。学校教育仪器设备、财产逐步实行网络管理。仪器、器材报损要按一定的规章和手续办理。对于非正常损坏、丢失仪器和因失职而造成的责任事故，根据情节轻重，要追究学校主管领导和当事人的责任。学校实验室要做好防火、防盗工作，要有消防设施，建立与110或校园门卫直接联系的防盗报警系统，对有毒、易燃、危险物品或药品，要严格管理，进、出、使用都要严格登记。要求实验教师把每学期学生实验、观察实验、演示实验做好登记，学期结束时，实验开出率情况要向负责科室报告，要督促任课教师按时完成学生实验，演示实验要主动介绍给教师。一个演示实验可能会有多种仪器可做，哪种仪器性能、现象、效果好应做到心中有数，并推荐给教师。教师借出的仪器必须成套地收回来，因为少一个配件就有可能使整套仪器设备报废；学生实验，演示实验的记录必须实事求是，绝对不能弄虚作假。今后教科研室在对学校实验工作检查中如发现登记记录有弄虚作假的现象，学校和个人都不得被评为先进实验教学单位。

开展实验教学是全面提高学校教育教学质量的重要保证

开展实验教学，能激发学生学习和创造的兴趣。兴趣是人们从事一项活动的内驱力，是入门的先导。要培养学生的创造能力必须使学生对所学的内容感兴趣，为使学生对科学创造感兴趣就需要教师在课前认真准备，设计一些使学生感到新鲜有趣、有吸引力的语言、动作等创设情境，把学生的注意力吸引过来，集中到探求知识的境界中去。课堂教学中，教师做一个演示实验时，学生会充满兴趣看演示。如果教师能把学生带进大自然，进行考察和观察，学生可能更高兴。可见，学生是非常喜欢学习科学的、更喜欢实验教学。而少部分教师却懒得做实验，把不能开出实验的原因常归结到客观因素等。例如，在演示氧气制取的实验时，实验成功的教师极少，这就反映出当前一些教师的实验技能还不过关；或者实验课前，教师没有很好地准备。因为对氧气制取，需要检查它的密封性能，进出气设备是否好用，这是实验教师课前就要准备好的，而不是根据教师开出的实验单把仪器设备点给他就行的。演示实验是培养创造力的必要手段，教师演示实验的目的是为了教会学生实验。演示是语言的具体形象化，讲解是演示的补充说明。每个实验环节所需仪器名称使用方法既要演示又要讲解，这样，学生才能掌握实验步骤及注意的问题等。另外，还应努力使演示实验成为师生共同活动的过程。实验过程中应采取边引导、边分析、边操作的方法，使学生在学习过程中变“被动接受”为“主动学习”。但应注意，演示实验一是动作要慢，语言要简练，让学生看得懂，听得清楚；二是演示要适当，讲解要适时。在必要时才能演示、讲解，否则就浪费学生宝贵的学习时间。因此，开展实验教学工作，只要方法得当，就有利于学生对知识点的理解和实验原理的掌握以及操作技能等综合素质的培养。

总之，开展实验教学，要抓细抓实，但任重而道远。学校领导、教师、实验管理教师以及教科研室和装备部门的同志还需要付出很大的努力，绝不能停留在说起来重要、汇报起来次要、真正做的时候就不要。各校要保证常规实验仪器、药品征订的经费或以“以奖代补”的办法，来保证学校实验教学工作的正常开展，为进一步提高实验教学工作质量作出应有的贡献。

（作者单位：内蒙古呼和浩特市回民区教育局）