如何开展开放式作文训练

杨学丽

从语文学科学习的特点看，习作是学生最直接的个性化创造实践活动。教师必须设法调动学生多种感官的体验，采用开放式的习作训练，给学生作文插上腾飞的翅膀，发展健康的个性。生活是作文的源泉，作文教学只有在打破了课堂的限制，步入五彩缤纷、无限广阔的社会，才会显示其强大的生命力。当然时代的发展，科学技术的飞速进步，现代科学技术给教育也带来了前所未有的变革，对小学作文教学同样也产生了极大的影响，也必然地影响到作文训练的途径和内容。

媒体开放型作文

信息时代，媒体的传播与影响已十分深远。许多学生喜欢看电视、上网。教师和家长应考虑学生的这种心态，积极加以引导，建议看一些有益、健康的电视节目；历史题材专题片或由名著改编的电视连续剧；表现儿童生活的节目。电视传播的知识五花八门，不少是课本上和学校中所不能学到的，学生通过记录和收看，可有效地避免在写作文时经常遇到的无话可说、无事可写的现象。如美伊战争时期，为了让学生从小关注时事、社会、人类命运，笔者给学生设计了专题报道式作文：“每天在笔记本上记下《新闻联播》中有关美伊战争的情况，并三言两语写下自己的感受。”学生兴趣很浓，有的用“美伊烽火”“直通巴格达”“聚焦战争”“战火风云”等做题，将文字、插图等进行巧妙编排，设计了一份份剪贴小报。同样“神舟系列”取得的惊人的航天成果，也自然成为绝佳的创作素材，在剪贴、采编、习作的过程中，自然引发的爱国热情是其他形式政治教育所难以达到的。这样的训练既在很大程度上纵向联系，提高学生分析概括能力，又为学生增添人生体验，培养了正确的人生观。

随着教学网、校园网、局域网、城域网等的开通，学生与学生、学生与教师之间交流的方式与途径也日趋广泛。作为交流的重要途径和方法，作文与信息技术的结合越来越紧密，网络作文应运而生。此种类型作文，因其对时间、空间、交流对象等要求的不确定性，习作时环境、心理较为宽松，表达的内容也很自由。因此学生完全可以根据自己的意愿、情感进行习作，发挥具有自我特色的创意。笔者还鼓励学生充分利用网络优势，查找、搜寻相关的资料。有意识地把互联网引入学习中，要求学生学会更多地依靠网络为学习提供快捷、全面、高质的服务。

社交开放型作文

作文教学源于生活，完全可以和儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以此培养学生的协作交往的创新个性。

家庭生活类可引导学生在“我当一天家”“假如我是爸爸妈妈”等活动中扮演角色，鼓励他们做一些力所能及的事情，体验长辈的甘苦，加强两代人之间的沟通。这样，既增强了学生的生活自理能力，又能使他们从中受到教育。当然要及时进行体验方法的指导，不放过细微之处，不放过情感变化之处，并要求学生尽可能地写好体验笔记，随时记录自己的感想，以留下深刻的体验，也为今后的习作积累更多的真实感受，提供丰富的素材。

社会实践类社会对学生来说比较生疏，可组织学生开展多种形式的社会实践活动，引领他们走进社会，接触各行各业的劳动者，了解各行各业在社会生活中的意义，体验劳动的艰辛与价值，体验各种社会职业的作用及应具备的基本素质。当然，要提高社会交际能力，还需布置一些与学生学习和生活实际紧密相连、具有时代性的习作内容。教师可引导学生确定一个问题，深入社会，进行实地调查，了解情况，掌握数据，在经过认真研究、分析、处理信息后，学写调查报告。如每逢节假日，可建议学生和父母去旅游，做家务，参与社区公益活动，和同伴去做一些社会调查，参加自己喜欢的兴趣小组活动，坚持写“假期生活周记”等等。此外，专题采访、编写课本剧、通讯报道等都是非常好的训练途径。另外，还可利用教师节、中秋节、国庆节、元旦等节日，为教师、家人、同伴写上一段祝愿语，或制作一张贺卡，或写一封问候信等。这样实践性很强的习作训练，不仅让学生了解了社会，而且培养了学生社会实践能力、独立处理信息的能力，也给学生个性的发展提供了必要的舞台和空间。

时空开放型作文

可通过开展远足、科技兴趣等活动，让学生体验大自然的美好，探索大自然的奥秘，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感，学写科普型短文或科幻故事等。尤其是科幻故事，少年儿童的特有心理和兴趣决定了他们对科幻故事情有独钟。许多学生从小就喜欢听、看科幻故事，到了自己能够写出文章之时，早已萌动创作欲。笔者在教学实践中，经常发现有不少学生在尝试着科幻故事的写作，取得了意想不到的良好效果。学生的想象力不仅得到了充分发挥，其个性、创造力同样得到了充分的发展。同时，还可组织学生开展一系列环保活动，了解环境恶化对人类生活的破坏性影响，做“环保小卫士”，自觉保护环境，改善环境。

（作者单位：河北省唐海县第一实验小学）