作文教学中学生创新能力的培养

王国生

创造力是最高层次的能力，创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质。而作文又是培养学生创造能力的重要手段，所以教育工作者一定要充分利用作文教学去培养学生的创新能力。在作文教学中，笔者着重从以下几个方面来培养学生的创新能力。

培养学生的作文兴趣

兴趣是人们对某种事物或活动产生快感的激发剂和推动器。强烈的兴趣是靠学生在求异质疑中产生的。只有对作文产生了浓厚的兴趣，才能在研究和探索中达到一种乐而忘返、如痴如迷的境界。怎样激发学生的兴趣呢？一要在作文课上创设出一种民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛；二要采取激励措施。作为教师，不但要注意拔尖的个体，还要顾及非拔尖的群体，不但要肯定一些文章的整体美，更要善于发现文章的局部美，并适时给以褒扬，以此激发学生创新兴趣。

营造创新的良好氛围

教育学家赞科夫曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。”作文课是心灵的接触最微妙的阵地，作文教学中，教师应努力创设、营造真正培养学生创新精神的环境，使师生沉浸在一种丰富、和谐的氛围之中。要改变以往教师命题、确定作文要点，用同一思路逼着学生就范的老套路，有效地培养学生的想象和创新能力。

发展学生的求异思维

爱因斯坦曾说过：“异想是知识进化的源泉。”求异思维习惯和能力形成，是创新的基础。1997年诺贝尔物理奖获得者朱棣文教授在比较中外学生差异时指出：“中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新精神明显不足。”美籍华人反映，美国的大学生写毕业论文时常有独特的创新见解，而我国留学生写毕业论文时却四平八稳，墨守成规，缺乏创新和突破。作文教学是培养学生求异思维习惯和能力的有效手段，反过来，求异思维习惯和形成了，又能促使学生写出高质量的文章。教师首先要从思想上引导学生对求异创新的足够重视。只有思想上重视了，态度端正了，学生才会努力的去做，才有了训练的契机。同时，在具体的作文过程中，教师要从构思、选材、立意方面给以具体的求异指导，使学生知道什么是求异，怎样求异。要启发学生排除首先想到的或者大家都可能想到的素材，鼓励学生大胆地独辟蹊径，不落窠臼地开拓和创新。不要一次又一次地用自己或别人用滥了的材料。如果用，也要在提炼主题、情节安排的角度有创新，写出与别人的不同之处来。

在作文教学中，教师引导是否科学将直接影响学生创新潜能的开发。因此，教师在引导中，要注意学生的层次性、针对性和实效性。初中学生正处于生理、心理发生变化的关键时期，也是人生观初步形成的黄金时代。随着知识的累积，感悟社会，体验人生的经历各有不同，创新意识，创新能力会存在个体的特征。在作文教学中，教师要引导学生将自己体会最深的东西写出来，要做到“让学生写自己最愿意写的”，同时既要让学生说真话，又鼓励学生去创新。

尊重学生的创新成果

对于学生的创新思想和语句，教师要予以充分的肯定。在作文教学中，一些教师由于缺乏尊重学生创新的意识，竟把学生们想象十分活跃的语句当做病句处理，这样做不仅不尊重学生的劳动成果，还扼杀了学生创新的嫩芽。每个学生都渴望自己成功，渴望老师和他们一起分享成功的喜悦。每次改作文后，笔者都从学生的习作中找出精彩的词、句、段，或整篇文章，制成课件，注上学生姓名，然后让大家品味、欣赏，引导学生点评，从而激发他们的新动机，提高学生写作的热情，让每个学生都能尝到劳动的甜果，使写作成为学生渴望的表达情感的一种激情，一种展示才华的机会，一种不断学习和自我挑战的最佳途径。

实施素质教育，尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。在作文教学中培养学生的创新能力非常重要。作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。学生作文如养成了创新习惯、强化了创新意识，不但可以提高作文水平，而且可以培养学生的创新素质、提高创新能力，为学生日后成长为开拓创新型人才奠定基础。

（作者单位：河北省井陉县第二中学）