“爱”起波澜

杨国英

故事一：

今天，我教学生学写一个“男”字。我刚把这个字写在黑板上，学生们就不约而同的读出了这个字，有的还在大声喊：“田力男”。我点头肯定他们的回答，并示意让他们安静。

我和学生一起书写了一遍男字的笔顺，然后我微笑地问：“谁能给它组几个词啊?”一下子，学生都举起了小手，有些还叫着“我来，我来。”我请了几位同学来回答，也都说的不错，什么男生，男女，男孩......“男女授受不亲，”齐平平在座位上笑着说出了这个词语。一下子，很多学生都开始在下面偷偷的笑了，胆大的男孩子开始讨论起这个词语，害羞的女孩子也在座位上窃窃私语。一下子，我也不知道该说什么，就装做没有听见，继续下面的学习内容。

故事二：

我要教写“爱”字了，因为这个字很容易写错，于是我把爱字在黑板上写得很大，让他们可以准确的记忆。还没有等我说让他门口头组词，学生们蹦出了很多的词语。“爱心、爱情、爱人”这时我听到班里可爱又调皮的邹一笑正在唱歌：“你是我的玫瑰，你是我的花，你是我的爱人，是我一生的牵挂。”这是最近点歌台里经常唱的一首情歌。当歌声一起，好几个孩子都跟着唱了，当唱到爱人时，他们都会兴奋的说“爱人”也是词语哦。反应灵敏的小孩子马上又说了好几个有关爱的词语“恋爱、爱情、亲爱”一说完，还都害羞的抿着嘴巴笑。我也没有做任何评价，继续上课。可是，小朋友们都还沉静在刚才那种讨论“爱”的氛围中，一下子都不能将他们的思绪生硬的拉回课堂中。

反思：

其实现在想想自己当时的处理是很不合理的。对于课堂生成的问题，我怎么能采取回避的态度呢？首先我要肯定学生说出的这些词语是正确的，是学生积累课外知识的一种表现。对那些大胆表达的孩子应该伸大拇指。如果他们没有看电视，看课外书，做个生活的有心人，怎么会知道这些课外的词语呢？

这些八，九岁的孩子对于“爱情，恋爱”这些词是很敏感的。虽然他们对这些所谓“爱”的词语只是一知半解，但是他们总是会表现出很难为情的样子，会偷偷的笑，会不好意思的抿着嘴巴，会向同桌小朋友害羞的伸舌头......这些都是很正常的表现，我们小的时候也是如此走过来的。因为大家从小都是接受这样的教育，爸爸妈妈也会这样来告诉你，小孩子说爱情、恋爱，都是不合适的。长此以往，只要提到这样的词也都会觉得害羞了。

孩子的心灵是可爱而单纯的。他们眼中的“爱”也是单纯而简单的。与其回避这样的环节，不如让他们讨论关于“爱”的词语。在这样的氛围下让小朋友明白，爱有很多种，我们以会慢慢感受和经历到。爱是美好的，现在就让我们一起在浓浓的师生爱中学习吧。