浅谈职业学校学生就业的语文能力培养

柯景彬

所有接受过义务教育的人都知道，中小学语文教学总是把内容分解成若干知识点、能力点，围绕知识点、能力点设计大量练习题，让学生反复机械地做练习，造成了语文课程的繁、难、深、多，而实际收效甚微。那么职业学校语文教学对于学生就业到底教什么，怎么教才能提高职业学校学生素质和拓宽学生的就业途径？根据职业学校学生面试和就业工情况，我得出了这样一个结论，只有针对不同学生的实际情况，以就业为导向，以学生为根本，以语文能力培养为动力，才能真正做到联系学生情况和社会就业能力需求，从而搞好语文教学。

一、以就业为导向，与社会需求相适应

中职学生对文化课的学习热情不高，对专业课程却比较重视，我们应该从学生注重“实用”这一特点出发，以就业为导向，在语文教学过程中有意识地启发学生从语文学习中去发现学科之间的关系，引导学生对相关学科的探索热情。除讲究“实用”，中职学校语文教学还必须重视职业渗透，就是这个道理。在语文教学中，我们有必要针对学生的就业需要进行改革。

其一，注重语言表达教学，提高口头表达能力。

中职生毕业后将直接融入社会，其口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一，在某种程度上，说比写出更重要、更难，语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。我将口头表达课演变为“演讲与口才”课进行教学，着重强化演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果的学习和训练，让原本枯燥的语文课上的口语交际训练成为一股活水。

其二，注重应用文教学，提高文书写作能力。

应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质。加强应用文教学，是满足学生实际需要的重要途径。然而，绝大多数中职学生连普通的请假条都不会写，不知道应用文写作的重要性，更缺乏严格的应用文写作训练。在教学实践中，我专门对学生进行各类应用文的教学，训练学生的应用文写作能力，非常重要。

二、以学生为根本，把握科学合理的育人观

有些中职生找不到学习的方向,看不到成功的希望,寻不到被关注的感觉,得不到关爱的情感,他们普遍处在自我放弃自我堕落又不想放弃不想堕落的矛盾中.这就需要在语文教学中确立几条原则,作为行动的指导。

首先，成功教学观。语文教学关注生命，把学生视为一个个特殊的生命体，就是要用发展的目光看待学生，认识到每个学生都有极大的潜能，是不断发展和进步的个体；要认识到，任何人生在世界上都是有一定价值的。 中职学生从中小学就被老师划到所谓“差生”之列，很多中职学生厌学是因为自认为自己是“差生”而心灰意懒。教师对此类学生宜多采取赏识教育，语文教学要成为学生构建精神生活，实现价值的过程。

其次，快乐教学观:。学习理应是一种生活的状态,要成为一种幸福的生活体验。知之不如好之,好之不如乐之, 教学过程中，伴随学生获得知识是愉悦的情感体验以及获得知识后的自豪和神圣感，这种情感本身就是健康心理的表现。快乐学习并不意味着学习是一个“轻松”、无压力的随便的过程。围绕中职生的心理需求,多联系实际，开展趣味课堂教学,一定要符合温家宝总理提出的“做中教，做中学”的中职课堂教学指导方针。

再次，沟通对话原则。要转变语文课堂教学观念，让课堂成为师生交流和对话的场所。就本质而言，教师和学生都是课堂教学的主体，缺一不可，教与学是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的过程。因此，在语文课堂中，特别是要达到心理教育的目的时，教师要把学生和自己的地位放平等，与学生进行交流与对话。

最后，素质教育原则 。在调查中我们发现，初中生62％的心理问题与学习负担沉重有关，中职生67％的心理问题与就业压力有关。在这种状况下，中职学生虽然学到了一定的文化知识，获得了较强的专业技能，但他们的学习自信心，他们的个性与心理品质却受到了严重的损害。因此，促进学生心理健康与个性发展的一个重要途径就是语文课堂教学，让学生获得良好的知识结构，塑造学生健康的心理，留给学生一块自由发展的空间,以提高素质为目的开展语文教学。

三、以语文能力培养为动力，激发学生的学习兴趣

中职学校有着双重的教学任务，在激发学习兴趣方面，许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要意义的教育，帮助学生认识基础课和专业课的学习都是为了将来的就业，耐心教育固然重要，但根据学校性质和专业特点，只要注意了解专业课的内容和特点，并发掘文化课和专业课都是服务于学生将来的就业，并把二者有机地结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣，为学生就业打下坚实基础。

我在指导学生做“面试自我介绍”时，结合实际给学生讲述很多事例，企业来学校要人，学生去应聘，结果被企业淘汰，原因就是汉语说不明白，介绍自己都不会，语言表述不清自己所学的专业等等。在《应用文知识二则》的教学中，先指导学生了解广告的三大特点，让他们留心观察和收集街市商店及影视中的商品、服务广告，摘录自己认为最好和最差的广告各一例，再按广告的特点进行分析评价，并在同学中进行交流，最后，让他们根据专业课所学到的美术知识和计算机知识，设计一个图文配合的商品或服务广告，结果证明，通过“学”、“选”、“评”、“做”一系列活动，学生不但对文化知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知识和专业课二者结合应用的价值。这样，对语文学习也产生较为浓厚的兴趣，许多学生设计出文字简练，图面新颖的广告，将文化知识和专业知识合二为一，融成一体，收到了良好的教学效果。

虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从职业教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘，重视培养、就能在语文课堂上培养出学生良好的就业能力。

总之，中职语文教学在理念上应当倡导以人为本、以学生为本、以专业为本；在内容上以精要、够用、切实为原则；方法上注意联系学生所学的专业及学成以后的就业乃至创业需求；手段上逐步实现信息技术平台上的网络化、智能化和虚拟化，使语文教学更加贴近生活。中职语文教师如果能够高瞻远瞩，又能以自身教学语言、知识、能力、素养相辅助，相信不难达到语文教学艺术的卓越境界。◆