应用型本科院校核心竞争力的培育研究

石贵舟　余　霞

摘 要：核心竞争力在应用型本科院校的发展过程中起着至关重要的作用，它的构建将形成高校不能被竞争对手仿效的独特能力。在新的形势下，从领先教育理念、重视学科建设、建设特色师资、形成特色文化、加强校企结合五个方面去提升应用型本科院校的核心竞争力，具有重要的现实意义。

关键词：应用型本科 核心竞争力 培育 研究

应用型本科院校的核心竞争力是实现学校可持续发展的坚实基础,是保证学校基业长青的关键因素。它是其在发展过程中长期培育和积淀而成的,孕育于它的文化,融合于它的内质之中。

一、应用型本科院校核心竞争力的涵义及构成要素

高校的核心竞争力是在高校长期发展过程中形成的，蕴涵于学校内质中的，学校独有的，别人难以模仿的，能给学校带来价值性的，在其发展过程中长期培育和积淀形成并深深融于高校内质中支撑高校竞争的优势，使学校长时间内在竞争环境中取得主动的，可持续发展的核心能力。核心竞争力具有以下特征：稀缺性、价值性、延展性、独特性或难以模仿性。它具体指高校在办学理念、管理模式及教学科研等方面、全方位的相互协调和有机结合，能够促进高校持续发展，凸显优势或者特色学科,在竞争中能显示自身能力的一种动作模式和能力。

应用型高校的核心竞争力包括三大系统：一是制度体系；二是学科体系；三是文化体系。其中文化体系是基础，管理制度体系是保障，学科体系是关键。一个学校的办学模式可以被模仿，但是理念和文化难以超越，深厚的文化底蕴是竞争对手模仿不了的学校精髓，是竞争制胜的核心法宝,是一个学校得以持续发展的基础。大学文化是以课程和学科为基础的独特文化,是物质文化、制度文化和精神文化的总和。每个大学的历史发展和文化积淀不一样就造就了不同的学校文化：如南京大学的“诚朴雄伟，励学敦行”，清华大学的“自强不息、厚德载物”，北京大学的“思想自由，兼容并包”，大学文化决定了大学的发展没有一个固定的模式和标准。学科建设是提高核心竞争力的关键，学校的教育教学水平集中体现在学校的优势学科的发展数量和质量上，同样也体现在优势学科的发展势头上。管理制度体系是提高核心竞争力的有力保障，从经济学思维来分析，只有将学校有限的财力物力进行最优组合，才会得到利益的最大化。因此，高校的核心竞争力是高校多方面技能和运行机制有效组合，是高校生存和发展的合力，是高校在长期的教学和科研中以特定的方式积累和建立起来的别的高校无法仿效的能力。[1]

二、应用型本科院校构建核心竞争力的紧迫性

应用本科同一般普通本科相比具有鲜明的技术应用性特征，在培养规格上，应用本科培养的不是学科型、学术型、研究型人才，而是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才；在培养模式上，应用本科以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，重视学生的技术应用能力的培养。另一方面，应用本科主要培养技术密集产业的高级技术应用型人才，并担负培养生产第一线需要的管理者、组织者以及职业学校的师资等任务。近几年来,应用型本科院校在高等教育格局中的比重不断增加,在高等教育大众化进程中肩负着越来越重的任务。但由于本科办学历史不长,学校面临的改革、建设和发展的任务十分艰巨： 一是教育、教学模式从专科到期本科的转型不到位、不彻底。教育、教学模式需要转变为本科教育教学模式，这种教育层次的转型可以说是种本质的转变，学校需要重新对自身进行定位，培养方式、教学模式、教育理念等一系列都要随之改变；二是教学实习实验设备、场地满足不了应用型本科教育的教学要求，这就对应用型本科院校人才培养有了很大的制约；三是现有的管理模式不能适应应用型本科教育的需要。在对学生的日常管理中，普遍缺乏必要的心理疏导、适应教育、就业指导教育，德育工作跟不上，更多的是以看管为主,甚至是以罚代管。行政、党务、后勤保障等不能很好的服务于教学；四是办学缺乏特色，有些专业不适应社会需求，学生就业率低，没有把就业作为导向。因而如何以科学发展观为指导，密切应用型本科院校与地方经济社会发展的联系，牢牢把握区域经济对人才培养、科学研究和社会服务等方面的实际需求，努力提升核心竞争力已经迫在眉睫。

三、培育应用型本科院校核心竞争力的方法

（一）领先教育理念

构建先进的教育理念是提高核心竞争力的先决条件。一所学校的教育理念反映了该校对学校教育、管理活动中价值关系的认识程度，引领着学校的办学方向，体现出校长对办学状态的追求，也体现着核心竞争力中与时俱进的要求。先进的教育理念应要考虑到以下三点：一是符合市场需要。应用型本科教育要想办出特色、办出生机活力，就要立足区域，开放办学，着眼当前，面向未来，研究市场。学校围绕市场办，专业围绕市场设，质量检验靠市场，培养受社会欢迎的实用性、应用性、复合型人才，形成促进地方经济发展的“辐射源”；二是树立特色理念。应用型本科院校的生命力在于其办学特色和办学质量。应用型本科院校只有办出特色，才能在激烈的竞争中求得生存与发展。树立以质量求生存，以特色求发展的基本理念。应用型本科院校培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才，既不同于学术型、工程型人才，又不同于一般的技能型人才。办出自己的特色就要求学校定位要科学准确，办学宗旨、服务方向要明确，能针对现实的环境和学校自身的特点正确定位学校发展目标，形成自己独特的发展模式，坚持“面向世界，立足地方、办出特色”的办学宗旨；三是重视双师建设。应用型本科人才培养的特点决定了师资队伍的特殊性，“双师型”师资队伍是保障应用型本科教学质量的基本要求，只有这样才能增强应用型本科院校办学的活力和竞争力。

（二）重视学科建设

创建特色学科及专业是培育并提升一所应用型本科院校核心竞争力的重要基础和前提，因此，应用型本科院校在加强学科及专业建设方面：第一，要紧跟经济与产业结构调整的走向。在广泛调研的前提下，组成由行业、 企业、学校参加的专业指导委员会，对人才的需求进行预测，对产业发展前景进行分析，对人才培养目标、教学计划安排、主干课程设置、 能力结构要素、专业开办条件以及专业建设的社会、可利用资源等方面进行评议、论证、 审核在此基础上决定专业设置；第二，要解决好专业口径的宽与窄的问题，设置复合型专业，拓宽学生的就业适应面。应用型本科院校专业设置应非常注意对专业的社会背景和行业背景的分析，专业设置有良好的行业背景，结构优化，特色鲜明，能主动适应区域经济社会发展需要，能以人才市场需求变化优化专业内涵，不断提高毕业生就业竞争力；第三，要处理好专业调整和相对稳定性的关系。要特别加强专业内涵建设，既要注意专业前景，也要考虑专业发展的基本条件，要通过整合、交叉渗透等形式，实现对传统专业的提升和改造，使之更加符合社会的需要。要根据市场对人才需求变化及时进行专业调整及改造。以不断增强专业设置与市场需求的连接；第四，专业设置必须应有利于师生互动，有利于学生自主学习，开放性地利用资源，大课堂以体现应用型本科教学过程的开放性、互动性适应和自主性，做到因地制宜；第五，要建设好重点学科和特色专业，注重培植龙头专业，要把重点龙头专业做大做强，形成品牌，从而发挥龙头专业的品牌效应、带动效应和辐射效应，才能够真正提高专业建设的水平，才能够提高一所学校的核心竞争力。[2]

（三）建设特色师资

师资力量是决定应用型本科院校竞争力的核心要素。应用型本科院校的综合办学水平是应用型本科院校竞争力的体现，而教师队伍的水平直接决定学校的综合办学水平。能否建设一支适合应用型本科教育教学需要的具有很强的专业应用能力、课程开发能力和相应实践经验的师资队伍，从根本上关系到一所学校的生存与发展。因此，应用型本科院校在加强师资队伍建设方面：第一，要根据师资力量的实际情况，选派一批学历合格，理论基础扎实，有操作基础的教师到企业单位生产一线顶岗实习，掌握并提高实践能力；第二，实行理论教师与实习指导教师不定期轮岗及利用寒暑假期间选送部分理论教师到企业进行实践锻炼等方式，密切理论教学与实践教学的联系；第三，要加强外聘教师的聘用、管理和建设，通过聘请具有丰富实践经验的管理人员和工程技术人员从事实践教学工作,技能训练指导，提高学生的动手实践能力，进而提高教学质量。对兼职教师的管理可采取“不求所有，但求所用”的原则；第四，鼓励教师在进行教学工作的同时积极参与企业的技术革新、科技攻关等, 使科研贴近工程实际，为培养应用型人才提供实践基础。作为创新型的教师,不仅要发明新技术、开发新专业、应用新方法,而且要产生新思想、提出新观念、探索新规律、创立新制度、追求新管理。为此,一方面要求创新型教师本身要有超越他人、超越自我的心理素质 , 要有积极进取、不断探求的思想意识 , 要有追求卓越、持续创新的精神状态。另一方面要求高校要采取有效措施,建立一种灵敏高效的激励机制使创新型教师脱颖而出：一要对教师考核的重心应向科技创新倾斜, 给科研人员更多的自由，在工作方式、作息制度、经费开支等方面采取不同于一般教师的管理方法；二要改变过去那种科研成果、教学成果与物质奖励相脱节的体制, 对在教学改革、科学研究、专业开发、技能培训等方面有突出贡献的教师给予重奖,以激发他们的创新热情，建立一种有利于培养人才、选拔人才、激励人才的新机制；三可以把教职工的创造发明、技术革新、管理创新等以股份的形式参与分配, 用科学的方法把他们的知识和技能转化为资本，从而使他们的贡献与自己的切身利益和学校的发展紧密相连。

（四）培植特色文化

1.完善制度文化。学校制度文化是大学文化的重要组成部分，是治校的基本保证，具有导向、约束、规范和激励作用。要坚持依法治校、加强民主管理与监督、完善管理规章制度。首先要加强校级领导班子的建设，树立先进的办学理念和特色办学指导思想，校级领导班子的办学理念和思想是一所应用型本科院校办学建院的基础和先导。这就要求：一要准确定位。领导班子要深入了解应用型本科教育的性质，国家的大政方针及当前的社会发展现状和经济发展趋势，对人才培养目标有深入的了解和比较准确长远的预见，能为学校找到合理准确的定位及发展方向；二要把握教育规律。对应用型本科发展方向进行前瞻性思考，在工作中具有开拓进取的精神和勇于改革、善于创新的作风；三要提高管理能力。管理能力是应用型本科院校竞争力的根本体现。管理能力是学校利用、挖掘、整合现有的或潜在的办学资源，实现教育目标和发展目标的能力。包括教学管理能力、专业建设能力、科研能力、为企业服务能力等。管理能力是在长期的积淀和传承过程中逐步得到和不断提高的，是应用型本科院校竞争力强弱的核心表现。

2.创新精神文化。学校的精神文化建设包括办学理念、校园精神、校风校训、师德教育等内容。创新精神文化是应用型本科院校发展竞争力的源泉。应用型本科院校的创新能力是指学校不断进行知识创新、管理创新、办学模式创新，并把这些创新成果不断转化为育人成果、教学成果、产学研成果，进而不断提高办学水平的能力。应用型本科院校的竞争，在某种意义上说就是持续创新能力的竞争，创新能力是应用型本科院校发展竞争力的源泉。要切实加强校园文化建设，因为校园文化是全体师生员工思维方式、行为习惯和工作态度的集中体现，是一所学校内涵、层次、品位、特质的重要标志。要大力加强富有特色的校园文化建设，让校园精神在校园景点有体现，宣传媒体上有显现，师生意识里有呈现，实际行动上有表现，通过各种制度的导向、校训精神的弘扬、校园建设成果的展示、各种文化活动的开展、文化景点的建设等多种形式，努力造就具有优良传统和深厚文化底蕴的校风；倡导团结向上、开拓进取的精神风貌，积极健康的价值追求，诚实友爱的道德情感，诚信负责的行为方式；努力养成学以致用、求实创新、富有人格力量的教风；勤奋、踏实、勇于创新的学风。

3.沉淀学术文化。学术文化是大学文化建设的最基本内容，最能反映学校的综合实力和办学水平，是学校生命力所在。各校的学术文化都具有自己的历史积淀和鲜明的特色，有的学校学术文化积淀深厚，特别是一批百年老校，有些是新成立的学校或者合并的学校，学术文化不同于这些老校，但面对新形势各高校都需要继续创新和充实，需进一步强化学术道德建设、营造良好学术氛围、加强科技创新和团队合作。要加强学术交流，鼓励学术自由、百家争鸣，积极营造崇尚创新、探求真知的学术环境和宽松和谐的学术研究氛围；要促进学科交叉，文理兼容，理工结合，相互渗透，进一步发展学校的学术特色，促使大批高素质优秀拔尖创新人才脱颖而出。要规范师生学术道德，营造良好学术氛围，广泛开展国际学术交流，支持学校各专业团体和协会的发展，重视学术刊物的建设。

（五）加强校企合作

校企结合的广度和深度对培养高素质应用型人才有重要影响。应采取有效途径实现校企紧密结合，加强实训实习基地的建设：一是聘请企业的高级管理、高级工程技术人员和行业专家担任专业建设委员会成员，在学校办学的定位、学科调整、专业的设置、教学计划的实施、教学大纲的制定及教材的建设、教学的改革以保证学校和师资培训等方面听取他们的意见，使教学能紧跟社会科技发展的先进水平；二是学校可利用研发的产品进行实验，职工培训工作，企业在生产设施、信息资源、专业人员和资金等优势进行师资培训，开展实践教学，改善教学设备和场地等工作；三是学校可利用在技术资料、实验、检测手段和智力资源方面的优势帮助企业进行技术改造、项目开发，由此建立优势互补的良性合作关系。与此同时，应用型本科院校要加强实训实习基地的建设，因为其是教学建设工作的重点，也是影响应用型本科教育教学质量的关键因素，是实践教学的基本保障，是提高实践教学质量解决技能人才培养瓶颈的关键措施。不仅要下大力气巩固现有的校内外各类实训实习基地，并在与企业结合的过程中扩大和发展新的基地，校内实训基地建设应建立有利于培养专业技术能力的岗位实际操作技能的方针，在校外实训基地的建设和管理中要坚持共建、共享、共管的原则，充分调动政府、企业、学校和社会力量参与建设和管理的积极性，积极拓展校企之间、校际之间的合作，并建立稳定的合作关系，切实加强实训实习基地的规模和水平。

总之，应用型本科院校要培育和提升自身的核心竞争力，要根据自身特点，充分整合外部和内部资源，科学地分析社会需求和自身实力，找准角色，主动适应外部环境，优化结构，形成一个独特的、具有鲜明特色的学科专业结构、人才培养体系和模式,使资源配置得更加合理,只有这样才能办出特色，建立自己的核心竞争力。◆

参考文献：

[1] 陈坤华，欧阳选．地方高校的核心竞争力及其提升策略[J] ．高等工程教育研究, 2003 (4)

[2] [挪威]波·达林．范国睿译．理论与战略：国际视野中的学校发展[M] ．北京：教育科学出版，2002：128—129

注：本文系南京工程学院高教研究基金项目“工学结合视角下应用型本科院校核心竞争力研究”，项目批准号：GY200820及南京交通职业技术学院科研基金项目“高职院校核心竞争力研究” 项目编号为：JR0803的研究成果。

作者简介：

石贵舟（1974.10—），男，安徽安庆人，助理研究员，物流管理工程硕士，南京工程学院党委宣传部工作，主要从事高等教育研究和物流管理研究。

余霞（1975- ），女，河南邓州人，南京交通职业技术学院管理工程系讲师，硕士，主要从事经济管理研究。