多一份信任多一份惊喜

张花梅

[关键词]课改 信任 浅析 多

在新课改的今天,在强调学生自主、合作学习的今天,我作为语文老师却在教学中,试着让孩子在我的保护下自己去探索。有时多给孩子一份信任放开束缚他们手脚的枷锁,他们会回馈给你更多的惊喜。松一松制约他们飞翔的绳子,他们会飞得更高更远。

案例一

在完成第二单元“小小的船”这一课的课后题补充句子的时候,我打算放手让孩子自己去做,而以前这种题都是我在黑板上统一答案让孩子去记忆。当我提问“谁能说—说弯弯的月亮象什么?”之后,许多小手都举了起来。有的说“弯弯的月亮像小船”;有的说“弯弯的月亮像香蕉”;还有的说“弯弯的月亮像镰刀”等。“蓝蓝的天空像大海”;“闪闪的星星像灯笼”;“闪闪的星星像闪光笔”等答案,远远比我的标准答案要丰富的多。

我经常给自己错误的行为找借口,如他们还小这个他们还很难去理解,这些他们根本无法理解等。就这样做一个不辞辛苦的教师带领他们在求学之路上艰难的前行。

案例二

在教学“菜园里”的时候,我试探着问:“你从课文中哪句话读懂了什么?”于是学生便频频举手阐述着自己想法。对于“萝卜地下捉迷藏”这句话孩子们的理解有一些困难,我便给了孩子一些时间去思考,这时候一个学生便举手说:“萝卜应该是在地里的,这样就在和我们捉迷藏,因为我们看不见地里面。”这时的我真是惊喜万分,在我的预想之中孩子只能想到萝卜在地里。原来我只是多给了孩子几分钟思考,孩子却给我莫大的惊喜。我激动地说:“他说得多好呀!你们发现了吗?萝卜是不是在地下和我们捉迷藏!希望你们也能像他学习,多多思考!”

在教学中我一直被学生带给我的惊喜所感动着。面对这么多异彩纷呈的回答我真的是瞠目结舌,同时我也觉得我以前的做法是多么残忍地扼杀了孩子自我思考的天性,或许在我把一个个所谓的标准答案强加给孩子去记忆的时候,他们心中分外伤心,因为可能他们的答案比我的更好些。或许教孩子就应该像放风筝一样,只有不停地放手让孩子自己去飞翔他才会飞得更高更远,你只要把握好手中的线就好了,反之,总是紧紧地握着手中的线,你的学生就只能是井底之蛙,永远也不能到更广口的空间去看看。

其实教学中的一切惊喜,都只缘于教师给了孩子一个机会,在一次次的给予过程中,你就会发觉学生越来越敢想、敢说、敢辩,课堂上就会连连出现惊喜,可能这种课堂正是我们所倡导的有生命的课堂。

每一个孩子都是一株含苞待放的花苞,由于他们存在各种各样差异,所以他们的开花时间也就不一样,只要我们耐心的等待,总会等到他傲然开放的时候,那时你会发现你苦苦等待的才是百花之中开的最绚丽的那株。