浅谈作文教学

赵秀芳

[关键词]作文 作文教学 语文

作文是语文科的主要内容之一,是衡量语文能力高低、语文素质高低的重要标尺。增强写好作文的自觉性是写好作文乃至学好语文最基础的一步。有了这种自觉性,还要不断地提高他们写好作文的自信心。第一,作文虽然是综合表达难度大,但只要下决心学,下决心练,刻苦认真,坚持下去,是一定能够学好、练好的。第二,要使学生认识到练好作文需要一个由知识转化为能力的实践过程。这个过程是循序渐进的。要点点滴滴的积累,一步一个脚印的练习。第三,要激发学生的兴趣,引发其积极的动机。第四,在教学过程中,要遵循量力性原则和因材施教的原则。培养起了学生作文的自信心就为作文的教与学创造了有利条件,而教师在此基础上就可以着眼于作文基础理论和作文写作的实践教学了。

经过几年来的作文教学,笔者认为在作文教学中一般要重视以下几个环节。

1.设计适合学生心理特点的作文题目。作文命题的形式多种多样,但不论何种样式都必须要适合学生的心理特点。如果教师在布置文章题目时脱离了学生所处的环境或不适合学生的正常思维规律或者学生的兴趣范围,学生在作文训练中就不能明确“写什么”,确定中心思想,从题目中抓关键的字词。如给学生必要的提示,这样,学生在教师的引导下就会很自然的动脑思考该怎样写,并积极的进行思维。

2.帮助学生确定中心思想后并引导学生有针对性的围绕中心思想选择材料。材料的积累一般是在日积月累的基础上形成的,这就要求教师在平时就要多给学生找一些范文,让他们多看一些习作,多读一些课外书籍。遇到那些脍炙人口的名句精段还要摘抄甚至于要背诵以形成深刻印象。这样学生在作文时就不至于只会找工具书而去积极的挖掘头脑中形成印象的材料,进而进行构思组材。

3.指导学生自改。自改是作文训练中不可或缺的一个重要环节,少了这个环节学生就会敷衍了事,久而久之对作文训练失去兴趣。自改就是在教师导引下学生自己反复阅读自己已经初步成形的文章或者还可以自己把自己的文章读给别人或者别人把自己的文章读给自己。这样的效果更直观。教师批改作文时所看到的便是另一番景象的学生习作,试想,教师批改的负担是不是大大减轻了。

4.教师精心批阅。学生经过自改后的作文,学生自认为是不错的,或者是满意的。教师在批阅时如果粗枝太叶.那同样也会挫伤学生求知的积极性。事实上教师的精心批阅是教师辛勤工作最明显的标志之一。

5.批阅后的讲评要及时,要以“激励”为主。教师的讲评要及时,不要拖拉。一篇作文交上去了半个月还批阅不完或者只批了部分又发下去让学生继续做下一篇,日积月累,篇数增加,教师负担愈重,而学生的习作情绪愈低。

教师在讲评作文时要以“激励”为主,每次讲评要充分肯定优点,同时也要指出不足。学生在作文时如果有进步要予以表扬、鼓励,对于那些存在问题大的学生,要掌握分寸,不能横加斥责或挖苦讽刺,一定不能挫伤其自尊心和积极性。