历史教学的创新教育

郭学英

[关键词]历史教学 创新教育

几年的历史教学经历,使我感到历史学科的创新教育,重点在于培养学生创新思维,提高创新能力,而要达到这些目的,则要注意以下三方面的问题。

一、从教学态度方面,实事求是的态度和科学的方法是基础

历史学的对象是再现历史真实,尊重史实、实事求是是历史学的全部基础,也是历史考据长存不衰的原因。历史创新教育必须坚持求“真”、求“善”、求“美”,这也是所有科学必须追求的。在历史学科创新教育道路上,首要的任务是教育学生一切从历史真实出发,实事求是追求真理,同时要运用归纳分析法,认识历史发展的因果脉络,然后以史为鉴,从中获取有效信息。

二、从课堂教学方面,让学生参与“讲”

历史教学的“讲”,不要局限于教学参考和问题的记忆,而是要让学生学习历史的基本知识,了解历史的基本经验,掌握历史学习的基本方法,更为重要的是要激发和培养学生的探究意识和创新精神,将学生引进探究的境界,促使学生积极主动地钻研、探索、发现和创造。

为了实现这一目的,要反对教师的“满堂灌”、“一言堂”等传统的教学模式,让学生参与“讲”,组织和指导学生走上讲台讲课,让学生展示自己的风采,使学生的能动性得到充分的发挥。当然要指导学生讲课,教师并不“放手”。—方面,教师要对讲课的同学进行具体的指导,既有教法的指导,又要为他们提供—定的教学资料。另—方面,在学生讲解之后,教师对学生的“讲课”情况应做出客观评价,并查缺补漏,针对一些重点、难点问题进行必要的补充,精心设计课后思考作业。

三、从教学创新的结果方面,重视学生综合素质的提高

培养创新能力归根结底就是培养创新思维能力。在创新教育中,智力教育尤其是创造性思维能力的开发培养是很重要的。为此,应该摒弃传统的教学思维,改变过去只注重知识传授的倾向,培养学生的创新思维,探索学生综合素质提高的教学实践。

首先,要以历史线索为纲,抛砖引玉,激发学生兴趣。历史线索是历史知识的骨架,掌握了历史线索就能对纷繁复杂的历史知识形成清晰的轮廓,构建完整的框架。因此在讲完每一单元后,要给学生一条或几条线索,使学生对所学知识有一个清晰、整体的认识,从而培养学生的分析能力,整体综合能力。

其次,以开放性的教学内容为主体,激发学生兴趣。在传统的历史教学中,教师只注重让学生对所学知识再认识和再现,忽视了培养学生的创新意识,提高其创新能力。当今在课程改革的氛围中,要培养学生的创新能力,教师要积极主动地把课本中的知识与课外的知识有机结合起来,使讲述的内容综合化、开放化。

总之,教育的创新在于教师自身素质的提高,创新的教育在于学生综合素质的提高,如何才能达到最佳效果,还需要教师在实践中不断探索。