实现“三个对接”赋予《规范》生命力

李荣灿

教师——“人类灵魂的工程师”，这一神圣光环并非一蹴而就，它是历史沉淀后的精华。加强教师的职业道德是教书育人、为人师表的基本，更是时代发展的需要。2008年9月1日重新修订和印发的《中小学教师职业道德规范》是根据历史，结合当前时代需求经过“千锤百炼”制定出来的师德行为之“镜”，对教师队伍建设和学校管理有“推波助澜”的作用。然而，不管新修订的《中小学教师职业道德规范》如何精辟，也离不开教育工作者和教师在实践中赋予生命力，只有这样才能体现其潜在价值。所以，学校应从“提高教师的思想觉悟，树立良好的师德形象”入手，引导教师践行《规范》，更好地推动地区教育发展。那么，如何赋予新《规范》生命力呢?笔者认为主要实现好“三个对接”。

一、加强宣传，全面铺设，实现“校内一校外”的对接

新修订的《中小学教师职业道德规范》对教师的职业道德起指导作用，教师要认真对照，贯彻落实。学校更要及时抓住管理契机，趁热打铁，用好《中小学教师职业道德规范》这把“尚方宝剑”。而加强对《中小学教师职业道德规范》的宣传是抓好落实的基本。学校要根据自身实际，因地制宜地采取多种方式突破空间区域，建设好三大阵地，宣传好新《中小学教师职业道德规范》，实现“校内一校外”的对接。

建设校内宣传阵地。学校的“宣传栏”是一个极好的宣传载体，校方应腾出空间作为校内新《中小学教师职业道德规范》宣传阵地，张贴《中小学教师职业道德规范》条文、宣传教师的先进师德典型事迹以及教师对师德的感悟体会文章等等，通过宣传栏的宣传营造学习《中小学教师职业道德规范》的良好氛围，把握好契机让师生都能熟悉《中小学教师职业道德规范》，从而达成共识。帮助自觉遵守、践行《中小学教师职业道德规范》。

建设网络宣传阵地。开通地区“教育网络”平台，使教育管理进一步公开化和现代化，方便关心教育的社会各界、学生以及家长进一步了解教育信息。充分利用了这一平台，将新修订的《中小学教师职业道德规范》张贴上网，实行“无空间局限”宣传。同时，将学习新《规范》的活动情况定期公布在网上。

建设校外宣传阵地。对于《中小学教师职业道德规范》，教师有义务有责任落实，而作为家长和关心教育的社会各界也有知情权和监督权。唯有学校、社会相结合，才能使《中小学教师职业道德规范》发挥更强更大的作用。所以，宣传《中小学教师职业道德规范》，还需要建设还校外宣传阵地。如充分利用横额、标语等形式向社会宣传，提高新《规范》宣传覆盖面和影响力，实现“校内一校外”的对接。

二、深入学习，全面对照，实现“旧－新”的对接

我国于1985、1991、1997年先后三次修订和颁布了《中小学教师职业道德规范》。将前几次年颁布和修订的《中小学教师职业道德规范》与2008年新修订《中小学教师职业道德规范》进行对比，我们不难发现，新《规范》比旧规范更全面，更适合时代发展性和针对性，完全将现代社会发展中已经发现存在或尚未发现的问题包括在内。面对新《规范》，部分教师可能并未真正适应过来，而将教师的思想高度和道德意识以及行为规范融入到新《规范》中，实现“旧－新”的对接是我们目前最需要解决的问题。我认为，学校要实现“旧－新”的对接，主要抓住了以下两点主旨：

“温故”要“知新”。新《规范》比旧《规范》更全面，更具时代性与可行性，而旧《规范》是新《规范》出台的基础。要更好地引领教师实践《中小学教师职业道德规范》，学校应在教师对旧《规范》认知的基础上，进一步抓好新《规范》的学习活动。如利用好教研会议和课余时间温习旧《规范》，深入学习新《规范》：开展丰富的新《规范》知识学习活动。如“新《规范》知识答疑、新《规范》主要内容问答竞赛”等，达到温故知新的目的。

“知新”更要“明新”。对《中小学教师职业道德规范》的学习远不能只停留在纸上条文。要了解新旧《中小学教师职业道德规范》在文字上的异同，更要了解新旧《中小学教师职业道德规范》条文上蕴涵的理念。只有明白以“新”换“旧”的因由，才能变虚为实，化纸上条文为学校全体教师的共同行动。首先，组织教师将新旧《中小学教师职业道德规范>进行观点和文字上的比较。如“为人师表”一点上存在哪些不同点，与旧《中小学教师职业道德规范》对比增加或完善了哪些观点等。其次，组织教师开展对新旧《中小学教师职业道德规范》理念上差异的讨论。如《中小学教师职业道德规范》上某些观点的形成的社会和教育背景等。再次是针对新修订《中小学教师职业道德规范》对教师的要求组织探讨活动。通过多开展有针对性的活动，让教师了解和消化新修订《中小学教师职业道德规范》，实现“旧－新”的对接。

三、完善制度，全面实施，实现“理论－实践”的对接

《中小学教师职业道德规范》能否真正成为教师教书育人、为人师表的坐标，唯有在实践中体现。若仅仅停留在文字上的探究，《中小学教师职业道德规范》的修订便失去意义，失去存在的价值。因此，学校要努力完善各种制度，依靠行之有效的策略，努力实现《中小学教师职业道德规范》“理论－实践”的对接，切实赋予《中小学教师职业道德规范》生命力。

更新观念，勇于自查。开展自查有利于发现自身问题和定出改正方向，对学校管理和自身发展有重要的作用。所以，学校要更新观念，走出“不出问题就没有问题”的误区，花大力气挖掘教师当中存在的师德问题。引领教师自觉将《中小学教师职业道德规范》作为行为的坐标，加强学习，勤于对照，不断提高。

根据实际，善于拟制。无规矩难成方圆，在实践新修订的《中小学教师职业道德规范》的过程中，学校应根据实际制定相应制度来辅助管理，让教师践行新《中小学教师职业道德规范》有章可循。同时制定对应的表彰制度，树立榜样作用，引领教师践行新《中小学教师职业道德规范》。

落实措施，勤于总结。在实践《中小学教师职业道德规范》的过程中，学校要率先开展总结活动，对学校行政和教师的职业道德行为进行阶段性小结和全面性总结。通过开展总结活动，提高和完善学校管理，实现《中小学教师职业道德规范》“理论－实践”的对接。

责任编辑：樊平军