“窗边的小豆豆”，请你坐下来

李秀梅

某天下午，预备铃打过，我来到四年级二班的教室。发现小霜还没有来，问问学生，大家都说不知道。怎么回事呢?他可是从不迟到的孩子啊!他尊师爱校，学习有上进心，是个人见人爱的“智慧豆”……我正思忖着。这时上课铃响了，我和学生们很快就沉浸在课堂和谐的氛围里。

突然，一阵哭声传来，由远而近很显然是向我们教室来的。有个学生说：“小霜的声音。”我仔细一听，果然是他的声音。这时教室门开了，小霜被他妈妈拽着一条胳膊，他还保持着向后退缩的样子。如果妈妈一松手，他肯定会以百米冲刺的速度逃出校园。我赶忙走过去，对小霜说：“你妈妈还要去工作，坐到你的座位上去。好吗?”

小霜还在抽噎着，他妈妈迅速地转身出了教室，并轻轻地关上了门。

我示意孩子坐下来，他仍岿然不动，似乎有天大的“冤情”。

这是课堂，我不能为了一个孩子而耽误了大家的课堂。这孩子的犟脾气会很快过去的。有时无声的教化也许能收到良好的效果。我和学生继续我们的快乐课堂，小霜却倔强地站在靠着他座位的窗边。这不是罚站，这是孩子“发泄”情感的一种方式，这在孩子的心中也许是对来自他家庭事件的“抗议”。或者幼小的他是为了强烈的自尊。

学生们似乎忘了“窗边的小豆豆”，大家聚精会神地听课。争先恐后的表达自己的见解。孩子们用热情创造了高潮迭起的课堂。小黑板挂上了，一个稍微难一点的“拔高”题展现在孩子们面前，举手的孩子明显少了，我说：“还有同学发现了这个问题的解决方法吗?”此时，窗边站着的小霜也举起了手，我马上把发言的机会给了他，在孩子们迟疑的目光里，他很快说出了正确而又简捷的解题方法，大家立即报以热烈的掌声，我微笑着说：“小霜，你回答的很好，比老师的思路巧妙多了。请坐。”他坐了下去，小脸上绽开一朵花儿……

下课后，我故意忘了小霜从家庭延续来的“委屈事”，只是透过办公室的窗玻璃，远远地看见他的身影融入到课间十分钟的快乐中去了。我想，还有必要提起孩子的伤心事吗?因为那个“窗边的小豆豆”已经恢复了快乐，孩子自己会很快忘记那点不愉快的。

在课堂上。有很多“突如其来”的事，如果我们过分地关注一个孩子。而忽视了一群孩子，即使取得了很好的效果，那也仅仅是对个体的教育。我们要关注一个群体的共同课堂，巧妙回避一个孩子的怪异举动。淡化孩子眼里“天大”的事儿，这也许是对孩子最好的教育。我要感谢新教育理念，是它让我学会了理智地面对发生在课堂上的教育难题。为了孩子身心自主、正确、健康地发展，我自觉地放弃了大声呵斥。甚至强制手段。我运用了以静制动的方法，为一群孩子赢得了宝贵的课堂时间，也为一个孩子赢得了自尊。嘿，“窗边的小豆豆”坐下来，在村学的“巴学园”里。我真正感到了育人的幸福!

责任编辑：杨雪翠