中职语文教学中思想品德教育体会点滴

彭志霞

中等职业学校的办学目标。是面向社会培养具有一定劳动技能的中、初级劳动者。从生源来看，学生大部分是来自农村初级中学的应届毕业生。年龄在17岁左右，文化课成绩较差，处在重点高中生、普通高中生之后的第三层次。其思想品德和行为令人担忧，具体表现为纪律观念淡薄，公德意识不强。

怎样才能使这些学生通过中职三年的学习与生活，在业务上胜任专业技术工作，生活上与同事和睦相处，在大浪淘沙的商海中不致沉船，除了学校专门进行思想品德、职业道德、纪律法制等方面的教育外，学科教学中也要不失时机地渗透思想品德教育，语文教学尤为重要。

一、教师以身作则，为人师表，“润物细无声”

自古以来。圣贤哲人都强调以身作则，身教重于言教。德国古典哲学家黑格尔说过，“教师是学生心目中最完善的偶像”。主张教师要以自身之言行给学生以楷模之影响。中职学生正处在少年向青年过渡的关键时期，模仿性强。可塑性大，师生关系就是塑造者与被塑造者的关系。要求学生文明修身，自己就要举止文雅：要求学生衣着朴素大方，自己就要端庄整洁：要求学生言行一致，自己就要说到做到，表里如一。在学生面前要保持积极进取、乐观向上的态度。在教学方面，做到精益求精，一丝不苟。敢于创新。这样潜移默化，才有希望对学生产生长远而深刻的影响。

二、挖掘教材中的隐性因素，适时育人

语文学科有很强的思想性。教师在教给学生文化基础知识、培养写作能力的同时，还要培养学生良好的思想品德。语文教学中的思想品德教育内容有些是显性的，如《论语》中孔子谈到修身养性时说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。“见贤思齐，见不贤而内自省也”。孔子的这些思想，显然对学生思想品德教育有借鉴意义。有些教育内容是隐性的，教师在教学中要把隐藏在教材中的思想品德教育内容挖掘出来。使学生受到深刻的教育。如人教版中职语文第三册第9课是科学家杨振宁写邓稼先的一篇文章。有很多独到之处，其一起点高，其二视觉新。全文七个部分从不同角度，通过邓稼先生活中的几件事来表现邓稼先的卓越成就和高尚品德。在教学中要引导学生仔细阅读两位科学家见面时的简短谈话，体会包括他们在内的一代科学家为了祖国的强盛，不惜献身的精神和崇高的思想品质。

三、重视作文批改和讲评。强化思想品德教育

作文是对学生进行道德情感、道德认识和思想品德教育的重要途径和方式。学生作文过程本身就是自我反省、自我认识、自我提高的过程，是学生世界观、人生观、价值观得以展现的重要窗口。在批改和讲评作文时，要有针对性地对学生进行思想品德教育。如在一篇《发生在身边的事》的习作中，笔者发现一位学生因被同学误会而遭大骂。他写道：“我真想一刀子宰了他，可惜老祖宗没有遗传给我杀人的基因。但气愤不平，只能把一盆凉水从头浇下去，熄灭心中的怒火。”针对这一点，笔者在批语中写道：“成功与失败往往只差一步，犯罪并非完全有意，一失足成千古恨，你能克制自己平息事态，实为明智之举。”笔者同时把一篇报道清华大学四年级学生一时冲动犯罪蹲狱十年。后经老师帮助自学成才又获得新生的文章推荐给他。讲评课上，结合学生写的一件件发生在身边的事，晓之以理，动之以情。有针对性地进行了思想品德教育。

四、开展语文课外活动。巩固思想品德教育成果

良好思想品德的形成是一项长期的工程，必须借助于有效的载体，无声地渗透到学生的思维体系中。如在课前5分钟进行口语训练，既能培养学生良好的心理素质，又能锻炼学生的口头表达能力和应变能力，增强将来从事工作的信念。此外，结合教材内容，举行演讲会、辩论会、诗歌朗诵会，既增长知识。又能明辨事非，识别美丑。开展读书活动，小记者采访活动，组织出版手抄小报、文学专栏。成立文学社团。使学生在语文课外活动中不断提高思想道德水平。