怎样提高初中语文课外活动的有效性

许巧梅

《新课程标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”课堂教学是语文能力训练的主要途径，听说读写能力的培养仅靠课内是远远不够的。必须拓宽领域，借助语文课外活动。使课堂知识得以延伸，课堂不足得以弥补，素质教育得以提高。然而，现实农村初中的学生。语文基础比较差。又受到各种主客观条件的限制，语文课外活动的开展往往形同虚设。语文课外活动课有第一课堂教学所不及的作用，特别是在培养学生非智力因素、发展实用能力和爱好特长方面。为了更好地培养学生听说读写能力，切实提高初中语文课外活动的有效性，笔者有如下几点浅见。

一、语文课外活动设计必须切实有效

语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象。活泼有趣，让形式喜闻乐见，学生学得轻松愉快，但决不能因此而片面追求活动形式的趣味性、生动性，忽略切实、有效、扎实的语文学习，且木可热闹有余而实效不足。活动课必须根据教学目的、教学内容和学生学习的实际情况，设计具体可行：易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用。并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容。认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。

二、活动过程要体现学生的主体性

活动课的过程，往往是以学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解知识与生活的真谛。这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自学能力也得到切实的培养和提高。比如“故事会”、“演讲会”、“辩论会”等活动课，自始至终都以学生的口头表达为主。几节课下来，学生的口语能力就会有所提高。许多学生这样说，语文活动课给自己提供了不少锻炼的机会，现在自己对学好语文也有信心了。语文活动课之所以能有效地提高学生的语文素质，有效地提高教学质量，是有其心理学、教育学的理论依据的。心理学表明，学龄儿童的思维是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。处在学龄中期的初中学生，抽象逻辑思维逐步占主导地位，但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用。也就是说，初中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型”的，即在进行抽象思维时。需要具体、直观的感性经验作支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动中得来的，即在观察、制作、表演、参观、调查、访问等丰富多彩的感性活动中得来的。

三、重视对课外阅读活动的指导

对于课外阅读活动的指导。主要是推荐有益读物。提示阅读方法。推荐读物的范围，一般是：①结合节选课文的原著。如讲《鲁提辖拳打镇关西》，即推荐施耐庵写的《水浒》，从中了解北宋末年社会危机四伏和官逼民反的黑暗背景。②结合课文的内容、体裁推荐读物。如讲，《老杨同志》，即推荐著名语言大师赵树理的《李有才板话》，让学生了解抗日战争时期革命根据地在中日民族矛盾中除了占主导地位之外，还存在着严重的剥削阶级向人民争夺根据地领导权的斗争；讲《梅岭三章》，推荐学生借。阅《陈毅诗选》，让学生受到老一辈无产阶级革命家在其艰苦的环境中与敌人机智斗争求生存求发展，坚信革命一定胜利的豪迈气概。③推荐可资比较的读物。如：讲高尔基的《海燕》，即推荐郑振铎的《燕子》；讲老舍的《小麻雀》，即推荐屠格涅夫的《麻雀》等：这样，才能使学生通过比较，学到几位作者写作同类型文章的不同立意与写作技巧。教师要把握指导学生课外阅读作品的主导权，对学生现阶段的进步没有帮助的作品。教师应采取有效措施，启发他们尽可能避开。阅读方法的提示。应有计划、有选择地进行。重要的是要使学生掌握精读、略读、浏览、速读等不同方法。通过这些措施，一是能培养学生良好的读书习惯，使他们领悟作家的写作技巧。并受到作品中真善美的熏陶；二是有效地遏制了学生中一部分只知读琼瑶、席慕蓉、古龙、金庸等人的言情武侠小说的现象。

四、写课外笔记。强化课外阅读

课外笔记的写作。不仅能提高学生的写作水平，而且对提高学生其他方面诸如文化艺术素质、意志毅力等心理品质都起到了积极的促进作用。对于课外写作的指导，主要是指导学生，为校园广播站写报导稿，办黑板报、班级小报、影评、短评等，特别是班级小报，能密切结合本班本校实际，对教学产生巨大的辅助作用。

例如：学到课本中的写景散文，就布置学生课外读一些写景散文，摘抄好的写景散文，写些写景散文。这样既使课内课外融为一体，相辅相成。又调动了学生的积极性，加强了学习的针对性。为了使学生有物可读，有文可抄，笔者要求每位学生至少订一份语文方面的报纸或杂志，并尽量做到不重复。此外，笔者还要求学生每日进一趟阅览室或图书室。

此外，对于课外听说的指导，主要是：①指导学生结合思想政治教育举行演讲会、辩论会、主题班会、座谈会。或进行参观访问、社会调查等活动，从中进行听说训练。②指导学生以文娱活动的形式开展课外语文活动。如：看电影、戏剧；举行自编、自导、自演的文艺演出；举行诗歌朗诵会、故事会；出对联、猜灯迷等节目游艺活动；联词、联句等游戏活动。这样的形式，寓教于乐，是生动活泼的听说训练的好形式。