返璞归真 激活课堂

王精厚

“激活”语文课堂教学，关键是从教材、学生、教师这课堂的三要素入手。

首先。应从激活教材做起

在教学过程中。要兴开放式教学之风。要“打开”课本，把学生的目光引向生活、引向社会，融课内课外于一体，融学校与社会为一炉，这样才能使学生在学习中了解社会，感悟人生。受到思想的教育、人生的启迪和美的熏陶。

笔者在教授《守财奴》这篇课文时，让学生联系在政治课本上学过的资本主义萌芽时期，资本的原始积累，让学生与本文的主人公葛朗台的守财本性与资本的原始积累相比有什么不同。在比较中学生真正认识到葛朗台的可悲：他占有金钱却不懂得享受金钱可能带给他的乐趣，他支配金钱又被金钱所支配。他既是金钱的主人。又是金钱的奴隶。再进一步研究在金钱背后的人际关系(亲情)——赤裸裸的金钱关系，再联系政治课本上的社会主义社会人与人之间的关系。进行一下比较，找出其社会根源，弘扬社会主义道德风尚，增强热爱社会主义的情感。这样。就在学科与学科之间，在课本与社会之间建立了一个“互联网”，使学生既认识了社会又潜移默化地受到了思想教育。

又如在学习《林黛玉进贾府》中，我们可以与古典服装联系起来进行研究，还可以与古典建筑相联系，就贾府的建筑特色与老北京的四合院进行了比较。研究了院落的布局、各种甬道、房屋的名称等。例如：大门依风水“坎宅巽门”位于院之东南。如有后门，则设于院之西北角，大门迎面为“影壁”，院内南屋称为“倒座”，沿中轴线在主院南墙上设“垂花门”以及“耳房”、“厢房”、“穿堂”等。曾经有学生说：“老师，我上课最爱听你‘跑题的那一部分。”当然这句话有它的片面之处，但我们从中不难看出，只有“激活”语文教材。开放语文教学的空间，将课本与社会、人生的大教科书联系起来，让课堂充满时代气息，才能扩展学生的视野。开放学生的思维空间。才能满足信息时代学生的需求。才能激发学生的学习热情。促进其素质的全面发展。

其次：要“激活”学生

1、创设宽松、和谐的氛围

据专家研究分析。一个人成功与否。智力因素只起20％的作用，80％靠情商。可见，一个人的心理状态对工作质量的影响何其之大。

现代课堂教学不仅是有目的的共同活动，更是一种独特的社会人际交往方式。我们应该变传统教育的高压型为宽松型。我们固然不可能一下子抛开文化传统的积淀而奉行西方的开放式教学，学生可随意站立、走动。甚或可自由出入(更何况那也未必效果最佳)，但我们的课堂气氛至少应该是在不摒弃严肃、庄重的同时多一些宽松与和谐。

作为在课堂教学中起主导作用的教师，是教学中良好氛围创设的关键，是引发“主体”一学生——情感的“催化剂”，是课堂气氛的“调色板”。

在讲《守财奴》这一课时，正好是下午的第一堂课，学生们开始气氛还行，但十分钟以后，就没有几个活跃的了，当提问学生甲“小说的三要素”时。他只回答上来其中的两个。笔者问：“谁能帮他补充?”举手的竟寥寥无几，待学生乙补充完之后。又问学生：“听清楚没有?”“听清楚了。”“记住了没有?”“记住了。”“你要多少钱?”笔者又转向了学生乙。全班学生先是一怔。继而哈哈大笑起来。学生乙这时也回过神来，笑着说：“怎么能要钱呢?社会主义社会嘛!”(《守财奴》一文的主人公葛朗台信奉的一句格言是“人生就是一种交易。”)又是一阵哈哈大笑。两阵笑声过后，整个课堂又恢复了往日气氛。这样。那堂新授课达到了预期的效果。

2、要把课堂的“舞台”让给学生

在课堂教学中，学生不是知识的“接收器”，知识的激活和内化，离不开“主体”的实践。教师在课堂教学中仅起主导作用，其主要功能在于启发学生思维。训练学生能力。

在课堂教学中，让学生多活动、多说话，这样才有利于发现学生存在的问题，这样才能深中肯綮、有的放矢地“精讲”，才能有效地启发学生的思维，扩展学生的能力。

3、在课堂上要贯彻激励性原则

在课堂上，老师要真诚地尊重学生的意见，并尽可能地予以采纳。这样就会形成一种民主、平等的气氛，就会培养出学生的自信心与创新精神。其间。教师大可不必担心自己的师道尊严，相反，学生会为你的人格所折服。

在语文教学过程中，教师要激励学生相信自己，勇于发言，更何况“说”的过程本身就是整理自己的思维能力与表达能力的训练过程，。对于出了错的学生，即使出了“不可思议”的错，也不能训斥，因为这正是他最需要你的时候，更何况出错是学生的权利。

第三，要“激活”教师

1、语文教师应不断完善自己的性格，以适应语文教学的需要

我们很难想象一个四平八稳、性格内向、不善言辞的老学究能把语文课上得生动活泼、趣味盎然。作为一名语文教师，应力求克服自己性格中与本学科教学不适宜的地方，尽量使自己的性格开朗、外向。以求更好地再现教材内容，更好地表情达意，从而激发学生的学习热情，活跃课堂的教学气氛。

2、语文教师应具有良好的个人品德、渊博的知识以及多方面的才能

很难想象一位品德低下、个人修养极差的，教师能培养出优秀的学生。作为一名教师，首先要有自己的人格尊严。让学生在对你人格的认可中，认可和接受你的教育。

语文作为最重要的文化载体。其丰富的人文性和社会性使其对语文教师的素质提出了更高的要求，“以其昏昏”怎能“使人昭昭”。如果你在课堂上能纵贯古今、横贯中外，政治经济、科学文化信手拈来，那么你的语文课就能左右逢源、游刃有余、活力四射；如果你在讲《渔歌子》时能顺手画一幅“春江垂钓图”，在讲《失街亭》时能张口唱一段《滚滚长江东逝水》，那么你的学生就会受到艺术的熏陶。课堂气氛就会很活跃。

且不说语文教师具备以上的素质便能更好地发挥其主导作用，单从学生对教师的崇敬这一点来说，已具有相当大的教育魅力。

3、语文教师还应具有全新的现代教育观念和育人的才能

教师的主要职能是“授”学生以“渔”，从而促进学生自身的发展。因而。教师应具有更多的育人才能，了解新的教育观念，掌握科学的教育规律。了解学生的心理特点，这样才能科学、有效地激活课堂教学，从而提高课堂教学的效率，促进学生素质的全面发展。

4、语文教师还应具有应用现代化教育技术的能力

随着科学技术的飞速发展，语文教学不再是形式单一的教学，随着学校的逐步发展。多媒体进课堂，因特网进校园。能够熟练应用多媒体教学已经成为教师的基本素质之一。要想在新课程改革中立于不败之地，提高自身的现代化教育技术能力已经迫在眉睫。

综上所述，在语文课堂教学中，教材、学生、教师这三个要素是三位一体、共同互动的。只有使三者都“活”起来。才能从根本上“激活”语文课堂教学。才能使语文课堂中的素质教育真正落到实处。