多媒体课件在使用过程中的规范化管理

霍立红

随着时代的发展，科技的进步，以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术彻底改变了人们的学习方式，基于信息技术的现代化教育手段也在不断地改变着传统的教育观念、教学模式。有关专家已经强调：“教育信息化是中国教育实现跨越式发展的必经之路。”

作为一名计算机教师，笔者在这几年的工作中深有体会。一方面，信息技术这种现代化的教学手段已经开始被广大教师带进课堂，广大教师已经意识到信息技术在现代化教育中的重要作用；另一方面，一些教师在多媒体课件的制作和使用过程中存在一些不容忽视的问题。

多媒体课件要以事实为依据，保证知识的准确性、严谨性

比如从笔者自身来讲，作为一名信息技术教师，笔者对于其他学科知识中的一些重点、难点或者一些实验中的变化过程，并不能像科任教师那样分析得扎实、充分。这样在帮他们做教学课件的时候，很难把握其中的重点、难点和一些真实的实验变化过程。信息技术教师很少有比较好的美术功底，那么制作的多媒体课件首先从观感上就不能做到理论和事实的一致性。其次，也是最重要的，由于信息技术教师不是学科教师，所以对一些知识点的具体应用和一些物理、化学的真实变化过程，信息技术教师也不能很好地把握，那么这个课件将来在课堂的使用中，就可能传达给学生一些错误的信息。作为一名教师，如果不能保证自己所授知识的准确性、严谨性，那将不仅仅是教师的悲哀，也将是学生的悲哀。

多媒体课件在学科教学中应该扮演的角色

笔者发现，有的教师在上课时过于注重多媒体课件这种教学手段。一些课完全不需要用多媒体课件，有的课堂上的课件太注重于色彩和动画的变幻，而忽视知识本身。这样的课件对于学生来说不仅不会起到促进作用，而且往往适得其反。笔者以为并不是所有的学科、所有学科的知识点都适合用多媒体课件的方式来进行教学，课件的制作应该根据这堂课的内容、根据知识点的需要来设计、制作，要知道课件是为课堂服务的。

这是在广大教师中存在的比较普遍的问题。对于问题的解决，笔者谈谈自己的看法。

首先，应该制定一个指导性的学科课件的使用规范，规定广大教师应该如何制作课件、如何选用课件、如何使用课件等方面的内容。

其次，最重要的一点，可以成立一个学科课件的专家论证、评审委员会，专家既有信息技术教师，又有学科教师。然后根据各学科的知识点，征集、制作出相对应各学科知识点的教学和学习课件。这些课件必须经过专家的验收，从而保证课件的实用性、知识的准确性和科学的严谨性。最后，将这些经过专家论证、验收后的课件制作成教学配套光盘，让它成为教材的一部分，随着教材发到每一位教师手中。实际上随着信息技术的发展，教育方式的转变，这种多媒体课件形式的配套光盘早晚会成为教材里不可分割的一部分。也许在不久的将来，人们一说起教材，教材不再仅仅是一个课本，它还应该有一个配套的教学光盘。

最后，就是配套光盘的具体内容。多媒体课件不应该是一堂课的全部，它应该以知识点为主。比如一堂课的内容可以由若干个知识点组成，每一个知识点都可以做成一个课件或者每一个知识点由多人做成多个课件，那么以后教师在上课的时候就可以根据自己的教学特点和学生特点，有选择地、有针对性地来使用其中的一些课件。

现代教育技术与学科之间的整合，必须从有机的教学系统来考虑，不能任意夸大或者忽视其中任一因素的作用，否则就可能阻碍教育信息化的发展进度，偏离现代教育技术与课程整合实施过程中的正确方向。

当然，多媒体技术与其他工具相比，具有无可比拟的优越性，这是不争的事实，但是不能忘记它只是一种工具，必须要根据教学的需要来选用，不能把它当作目标来使用。如何把现代教育技术与传统教学手段有机结合起来，制作出实用的、有价值的，不背离于教学实际、不背离于科学实际的多媒体课件，从而让这些课件在课堂中真正发挥其对于教育教学的促进作用，真正能提高教与学的效率，改善教与学的效果，真正地提高教育教学质量，是每一位教育工作者都必须要面对、必须要考虑的问题。

多媒体课件的使用仅仅是信息技术与课程整合中的一部分，但也是极其重要的一部分，尤其是教学课件，应该得到专家、学者和每一位教师的充分重视。

（作者单位：河北省迁安市职业技术教育中心）