紧随课改 提高语文教学质量

齐　红

语文是一门以阅读积累、理解运用为主的学科。如何适应课程改革的要求，提高语文教学的实效性呢？笔者在以下几方面做了尝试。

大量诵读，丰富知识

小学语文教材的篇目都是一些文质兼优的美文，对于学生学习语言、积累语言有很大的帮助。除诵读古诗文外，也可以筛选一些精美的课文或课外阅读资料作为学生诵读、积累的内容。引导学生在朗读的基础上加强背诵体会，品位语言的趣味性和节奏感，并把这种活的资料装进脑子，为以后的写作和继续阅读打好基础。笔者在引导学生借助拼音诵读古诗文的同时，选择了课文中的名篇和优秀段落进行背诵，并把《晨诵夜读365篇》作为课外诵读材料，引导学生背诵。实践证明：学生通过大量诵读，不仅积累了语言，积淀了文化底蕴，而且记忆力在反复的诵读中被强化，部分学困生的记忆力不断增强，思维也得到发展。

搜集信息，开放课堂

小学生年龄偏低，搜集和处理信息的能力基本为零，但没有并不意味着不能去培养，良好的习惯应该从小养成。几十年的语文教学实践也证明：语文教学已不可能仅仅依靠四十分钟的课堂教学而大功告成，必须建立开放的语文教学观，构建开放的教学模式，让学生走出课堂、走出校园，在更为广阔的天地里学语文、用语文，使学生的语文学习形式形成多元化、开放型的局面。

如学习《难忘的泼水节》一课，体会周恩来总理与傣族人民心连心的深厚情谊是理解课文的难点，因为绝大多数学生对周恩来总理了解不多，对当时的社会背景及傣族人民的生活习俗更是缺乏了解。学习课文只能了解泼水节的热闹场面，读读说说，一笑了之。如果课前安排学生搜集与周总理、泼水节等有关的内容，使学生了解到泼水节是傣族人民最隆重的节日，以及周总理在人们心目中的位置，就很容易理解傣族人民当时的喜悦和兴奋之情了。同时，每个学生都会被周总理伟大的形象、高尚的人格所折服。

《小蝌蚪找妈妈》是一篇生动优美的童话故事。课前，笔者安排学生搜集了小蝌蚪与青蛙的知识，学生的收获令人大吃一惊。大部分学生都了解到了小蝌蚪和青蛙的外形特点和生活习性，有的学生甚至了解到青蛙排卵的知识，对于“青蛙的生长特点”这一教学难点自然就迎韧而解了。

简单的事例证明：学生的潜能是巨大的，给学生一个多大的空间，学生的潜能就有多大，不要因为害怕学生做不好，而不引导他们去做。对于一二年级的学生来说，“搜集”可能会需要教师和家长的帮助，但是具备搜集资料的意识是最可贵的，它比掌握一门技能更重要。而且随着年级的升高，学生会逐步具备搜集与处理信息的能力，并能够养成“搜集信息”这一终生受用的好习惯。

促进合作，自主探究

倡导自主、合作、探究的学习方式，首先要尊重学生，创建民主和谐的师生关系。教师必须去思考：学生喜欢怎样学习，愿意参加哪些活动。只有了解了学生的内心世界，才能够放手让学生用自己喜欢的方式去学习，去创造。教师也将由“课堂的主宰者”成为“学生学习的服务者”，民主平等的师生关系将使枯燥的学习变得其乐融融。

其次，课堂教学要给学生主动权。学生都是有思想、有个性的、活生生的人，他们应该有自己的想法。读了一篇课文后，应该问一问学生：从中了解到了什么，读懂了什么，有什么不明白的问题，从而让学生敢于并能够表达自己的见解，并在相互交流中理解课文、增长知识。

比如教学《落花生》一课时，读完课文后，学生纷纷表达自己的见解，当读到“它不像桃子、石榴把鲜艳的果实挂在枝头”一部分时，有的学生说：“花生默默无闻的品质的确可贵，但它把自己的果实藏在地底下就不容易被人们发现，人们就不能利用它。”有的学生说：“桃子也很好吃，而且果实挂在枝头还可以美化环境，这是一举两得的好事。”“人们有时要像花生一样默默无闻，有时也应该学会表现自己。”学生的看法是多么成熟，多么地充满个性，多么地令人难以想象。但无论成熟也好，幼稚也好，只要是学生自己的东西就是最为可贵的。

总之，只有适应课程改革的要求，遵循语文教学的规律和特点去组织教学，才不会迷失方向，少走弯路，不断提高语文教学的实效性，使语文教学真正为学生的健康成长、全面发展服务。

（作者单位：山东省邹平县魏桥实验学校）