《小珊迪》教学设计

李百玲

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书3年级下册。

教学目标：

1.体会小珊迪的不幸遭遇，感受他诚实、守信、善良的好品质。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物的语言体会人物的品质。

3.进行个性化阅读，培养阅读想象能力。

教学重、难点：

重点：通过人物的语言体会人物的内在品质。

难点：通过个性化的阅读，培养阅读想象能力。

教学流程：

引言：同学们，我们都有一个幸福美好的童年，可是你们知道吗？一百多年前的英国，有许许多多和我们一样大的穷苦孩子，他们的童年是在饥饿和寒冷中度过的。今天，我们将要学习的《小珊迪》反映的就是这样的一个故事。（板书：小珊迪。）

一、初读，整体感知

1.看课题提出问题并读文，解决生字。

看到课题后，你最想知道的问题是什么呢？在心里默默地说，然后带着我们最想知道的问题自由地读文，要求：（1）读准字音，遇到不认识的字，用笔标注上，自己查字典解决，问问老师或同学都可。（2）多读几遍带有这些字的句子、词语，一定要读通读顺。（3）尽量多读几遍课文。

2.指名读文，关注学生。

教师调查读一遍以上的同学，读到一遍的同学，没有读完一遍的同学。对读到一遍或一遍以上的同学给予鼓励，对读一遍的同学因为诚实表示喜欢，并指名再给他们一次读文的机会。

3.回答自己的疑问，并帮助老师解决问题，课文主要写了一件什么事。通过这件事写出小珊迪是一个什么样的孩子呢？根据学生的回答板书:可怜、贫穷 ，诚实、守信、善良。

二、活读，设身领悟

（一）1.快速浏览课文，看课文从哪个自然段到哪个自然段主要写小珊迪贫穷得叫人可怜？用双数线作标记。

2.这一部分从哪体现他贫穷得可怜？（从外貌和语言都可以体现。）画出小珊迪的外貌和卖火柴时说的话，读一读。

大屏幕出示小珊迪说的几句话：

⑴先生，请买盒火柴吧！

⑵买一盒火柴只要一便士呀！我可以一便士卖给你们两盒。

⑶请您现在就买吧！先生，我饿极了！我可以给您换零钱。

小组讨论卖火柴时小珊迪说的话，联系上下文看看该怎么读合适?

3.带着冷、饿、抖的感觉，用请求、恳求、乞求的语气读卖火柴时小珊迪说的话。（板书：卖火柴。）让学生感悟到在小珊迪卖火柴的这部分中主要写他贫穷，贫穷得可怜。

（二）找到弟弟还钱的部分，用双数线作好标记。

指名读弟弟的话，体会小珊迪的处境和品质。感受到小珊迪在生命垂危的情况下，依然没有忘记还钱，并派年幼的弟弟还钱，这是多么的可贵的品质，多么高尚的人格呀！（板书：还钱。）

（三）找到作者看望小珊迪的部分，用双数线作标记。

自由读小珊迪的话，看读懂了什么？学生自由回报读懂的内容，（板书：挂念弟弟）重点汇报出小珊迪在生命垂危的情况下，依然没有忘记还钱，依然还惦念着小弟弟，他多么诚实和善良，这是多么可贵的品质，多么高尚的人格呀！

（四）小结，升华情感。

文中通过写卖火柴、还钱、临死前挂念弟弟三部分看出小珊迪可怜、诚实、善良的好品质。我们和作者此时都为他凄惨的处境同情，为他人格的尊贵而感到心灵在震撼，为了那少少的一便士，为了还对他来说很多的四便士，一个可怜、诚实、善良的孩子死去了，他那么地需要钱，可他临死前不忘记还钱，惦念着弟弟没人照顾。他不是那种人穷志短、坑蒙拐骗、唯利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用的人，这样的孩子可爱吗？可敬吗？能忘记吗？

三、想象，妙笔抒情

1.让我们闭上眼睛，根据文中的描绘和你的理解，想象小珊迪的形象。我们仿佛看到他的个头、脸型、服饰、脚上，眼睛里还流露着异样的神情，写下来或画出来。

2.读小练笔或在大屏幕上出示画像。

3.强化写作特点。同学们抓住了小珊迪的神态、外貌特征来写或画，很好。本文就是用这样的方法突出小珊迪的特点的，同时也重点抓住了小珊迪的语言特点，今后我们再写人物的文章时，也要学会这种写作方法。

同学们，小珊迪的形象已经深深地印在我们的脑海中，我们与他相比幸福快乐，愿我们以后在幸福的生活中，更应该有一份诚实的面容，有一个守信的品质，有一善良的心灵。老师相信，拥有诚信，社会才会更加美好，拥有善良，我们的人生才能充满欢笑。

四、精思，汇报收获

今天，同学们 和老师共同学习《小珊迪》这一课，老师有很多收获，相信你们也收获颇丰，能说说吗？学生谈收获。老师适时给予鼓励。

(作者单位：讷河市实验学校 )