中学生数学学习心理初探

刘　竞

在全面实施素质教育的今天，学生在数学学习中个体之间为什么会存在差异，现在学生的学习心理又是怎样的？带着这些疑问，笔者调查了部分学生，了解到学生发展不平衡的原因，除了感到数学难学外，还有如下几种情况：

一、 来自外面世界的诱惑

现在的中学生对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解它，但由于年龄因素，他们在接受新事物的同时，也受到了不利因素的干扰，游戏、网吧等的吸引力对他们来说要比书本上知识的吸引力更大。我班有一个学生，高一时各科成绩都还比较优秀，但到高二时由于沉迷于电子游戏，连生活费都搭上去了，学校从同学的帮助到家长的恳求，都不能使他悬崖勒马，最后只好高中毕业外出打工去了。

二、 来自家庭、学校的无形压力

来自家庭、学校的无形压力往往使现在的中学生喘不过气来，父母的关爱和老师的教诲，在对其形成动力的同时，也形成无形的压力，其实他们都有：谁不想成为人才，谁不想成为父母的骄傲，谁不想受到老师的表扬，但有时看到自己在数学学习上与别人的差距，就会缺乏信心，而且总觉得数学学习没有头绪，付出的劳动和成绩的提高没有正比关系，甚至于有问题也不敢问老师，怕被同学笑话和老师的轻视。

三、 缺乏恒心

有的同学在现在学习生活中时常会被一些事感动着，也很容易下决心，尽管知道数学学习应当勤奋，但无法持之以恒，不喜欢听老师空动的说教，喜欢听一些摧人奋进的、真实的故事，但也只有三分钟热情，在他们心中和老师是有代沟的，尽管他们也尊重老师，但对老师还是有畏惧感，在他们心里无法和老师建立起一种平等关系。

如何改善这种状况，培养适应社会发展的人才，我觉得教师在数学教学中，应做到如下几点：

一、 教学模式的转变

以新课标理念为指导，不断改变教学方法，引导学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题，回到实践中验证结论的正确性这一完整的过程，注重基础知识的讲解，这样不仅利于创新精神和实践能力的培养，更利于数学兴趣的培养，目前学生的学习兴趣是以自己学的好坏来确定的，有的学生由于数学基础差，对其采用的是逃避的方式，教师的耐心、细心和教学方法的转化，才能从根本上解决问题，使学生形成良好的学习氛围，真正做到让数学课堂教学焕发生命活力。

二、 教师角色的转变

教师要爱学生，不能做“教育警察”，要让学生切实体会到你对他的关爱，愿意将心中的困惑告诉你，同时要和他一起面对困难，找到解决问题的途径。要尊重他们，建立起平等、和谐的关系，真正成为学生的良师益友。多赏识他们，让他们有成就感，觉得学习是一种乐趣，而不是一种负担 ，做到由原来的被迫学转变为主动学。

总之，教师如果能做到爱你的学生如你的孩子，在高中数学初始阶段的教学中，设置适宜的难度，使学生在轻松愉快的学习氛围中，对数学学习产生浓厚的兴趣，那么你的学生的数学学习能力就会增强，一定会成为有用的人，一个真正的人才。