对待错误的方式

钱碧玉

“人非圣贤，孰能无过。”任何人都可能犯错误，身心处于发展阶段的孩子尤其如此。但有时我们往往看出了孩子很多需要改变的行为，却因为对待错误的方式有问题，最后导致不但没有让孩子改变错误，反而伤害了他们的身心，使问题更加难以解决。“从某种意义上说，方法比目的更重要。”因此，用什么样的方式对待孩子的错误是育人的关键因素。

批评可以是甜的

有个小女孩一心贪玩，居然把她的小狗“贝贝”带进了一家严禁携带小狗入内的商场。小女孩只顾与她的“贝贝”说着悄悄话，一点也没看到这条规矩。等她上到二楼突然看见墙上“严禁携带小狗入内”的警示牌时，小狗已无处可藏。她没办法，只好乖乖地站好，一边紧搂着“贝贝”，一边看着迎面走来的商场保安，等待想像中的“狂风暴雨”。不料保安不仅没生气，还笑眯眯地看了看她，问：“哦，多么可爱的小狗，它叫什么名字?”小女孩轻声回答：“它叫贝贝。”保安再次笑了笑，摸了摸小狗的头，说：“亲爱的贝贝，你怎么糊涂了?我们这儿是不准小狗带小女孩进来的，但既然来了也就不难为你了，离开时请记住，千万别忘了带走你身边的这位小姑娘!”

多好啊!叔叔的这段话，立刻给小女孩留下了难忘的印象——天啦!原来，批评也可以是甜的!

海因·雷曼麦说过：“用暗示的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。”对于孩子在无意中犯下的过错，保安叔叔没有直接批评、说理，而是平等地提建议，友好地讲道理，虽是只言片语，却如丽日和风，令人心悦，令人诚服，不仅得体，而且温暖。原本似乎该是“狂风暴雨”般的严厉训斥，最后却以这样温柔的方式结束了，并且获得了极佳的教育效果。这种“含而不露”、“旁敲侧击”的批评智慧，真可谓是“润物三月雨，催花六月风”。古人云：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。然则，教育是一门艺术，“批评可以是甜的”告诉我们：糖衣良药利于病，忠言顺耳更利行。

孩子总要甚于花草

戴维有两个儿子，一个五岁，一个七岁。这天，他在院子里教大儿子凯力用汽油割草机。正当他教凯力怎样在草坪尽头推动割草机时，他的妻子简喊住了他。戴维回身同简说话。凯力此时推着割草机冲过草坪边上的花圃，留下了一条两英尺宽的小径。戴维回转身来，看到发生的一切，怒不可遏。他有些失控了。要知道，这个花圃花费了他多少时间、多少精力才侍弄成今天这个令邻居们无比羡慕的样子呀!可是仅仅两分钟的时间，就被小凯利给毁坏得不成样子。“哦，天哪，你在干什么?”他大吼起来。就在他要继续呵斥凯利的时候，简快步走到他身边，用手轻轻地拍了拍他的肩膀，说：“戴维，别这样，要知道，我们是在养小孩，而不是在养花!”

简的话提醒我们：分清轻重缓急是多么重要。那些割草机辗过的花已经死了，我们不能再伤害孩子的自尊，以免错上加错。有时，我们难免都会犯戴维这样的错误，但是我们更应该清楚，孩子以及他们的自尊要比所破坏的任何物质上的东西都重要得多。我们必须牢记，物质上的东西毁则毁矣，切不可再让孩子的心灵受到伤害，否则我们失去的将不仅仅是那些物质，还有孩子活泼可爱的心灵。正如一位心理学家所说：“当一个错误已经发生、覆水难收时，你发再大的脾气，也都是于事无补，大声责骂小孩，也只是使小孩更害怕、更恐惧而已；而且，愤怒可能会造成更多的错误。”

好漂亮的牛奶海洋

这是著名科学家斯蒂文·格伦小时侯的故事。两岁时，格伦试着从冰箱里拿出一瓶牛奶。谁知，瓶子滑脱掉在地上，厨房地板上顿时成了一片牛奶汪洋。妈妈来到厨房里，没有责备教训，更没有惩罚。相反，她说：“罗伯特(格伦的昵称)，你做了多棒的垃圾!我还从没有见到过这么大的一滩牛奶呢!我想，既然已经这样了，儿子，你愿意在我们打扫前在奶河里玩一会儿吗?”当然，他这样做了。玩了十几分钟后，妈妈和蔼地说：“要知道，不管怎样，罗伯特，你弄了一团糟。你得打扫干净。我们可以用海绵、拖把或者墩布。你喜欢用哪种呢?”小罗伯特选了海绵，和妈妈一起收拾好了地板上的牛奶。做完以后，妈妈又说：“今天我们做了一个失败的尝试，没能让你的两只小手抓住这个大牛奶瓶子。现在，我们到院子里去，给这个瓶子装满水，看看你能不能发现怎样抓得住、掉不了!”小罗伯特很快就发现，只要他两手握紧靠着瓶嘴的位置，瓶子就不会掉。

这位著名的科学家也就是在那时意识到不用去害怕错误。他说，错误只不过是通向未知的大门，而那些未知是科学新知的源泉；即使真的不能从错误里发现什么，我们也能从中学到一些有价值的东西。

反思我们的教育，在对待学生错误的问题上，我们把主要精力都花在了如何防止学生犯错误上，通过制定严厉的规章制度预防学生犯错误，通过严肃的批评杜绝学生以后再犯错误，却忽视了引导学生从错误中学习。这种教育让学生在错误面前感到紧张、羞愧和害怕，而不是理性的分析与反思。斯蒂文·格伦的妈妈教育孩子的方法告诉我们：孩子的失败和错误，也是让他们发现和掌握真理的重要途径之一。美国教育家杜威也说过：“失败是有教导性的。真正懂得思考的人，从失败和成功中学得一样多。”所以，我们不仅要用一颗平常心、宽容心去正确对待学生的错误，并且要巧妙、合理地利用“错”这一教育资源，引导他们掌握验证的方法与面对错误的坦诚态度，使学生在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新。

有位哲人说过，孩子犯错误，上帝也会原谅。孩子在他们的成长过程中，会犯各种各样的错误，事实上，孩子正是在自己纠正错误的过程中成长起来的，他们犯错本身是正常又合理的，重要的是让孩子在我们的引导下去积极地纠正错误。作为教育者，我们不仅要关注错误，更要找寻错误的原因。面对孩子所犯的错误，我们首先要做的不是如何去改造他们的行为，而是要科学地理解这些行为，探究这些行为产生的主观和客观原因，最终找到有效的办法使其改正，促其发展。

(作者单位：江苏锡山高级中学实验学校)

责任编辑余志全