一张错发的奖状

李伟芳

[案例]

某周五，教导处组织评委对全校写字比赛作品进行了等级评定。按原活动方案，将分年段评比出团体和个人名次。其中，三年级段的三(1)班得了43.5分，三(3)班得了40.0分，是全年级得分最高的两个班级，按照30％评奖比例被评为“写字比赛团体优胜班”。

次周一上午升旗仪式上，学校举行了隆重的颁奖仪式。从获奖师生的欢呼声和未获奖师生脸上那失落的神情中，可以感受到全校上下对一年一度写字比赛的重视和所付出的努力。

下午，根据惯例，教导处将各班写字比赛的情况一览表以及获奖名单上传至校园网中。快放学时，三(2)班班主任傅老师打来电话，说写字比赛的统计分数算错了，他们班最后得分应该是41.7，而不是38.7。我心里咯瞪了一下，连忙拿出计算器重新核算。果然，正如傅老师所说，他们班的得分应该是41.7，也就是说，三(1)班和三(2)班才是团体优胜班，而三(3)班不是。

这下麻烦了!我想，该怎样向三(3)班的班主任周老师开口昵?该如何向三(3)班的同学解释，在收回错发奖状时尽量减少对他们的伤害呢?该怎样在全校师生面前更正错误，还三(2)班同学一个公道呢?以后，老师、同学们会怎样看待学校的其他评优评先活动?虽说人无完人，焉能无错，但作为职能部门的负责人，犯这样低级的错误，大家能谅解吗?

我打电话给傅老师，说明确实在统计时出现了差错，他们班应该获得团体优胜奖，同时向她表达了诚恳的歉意。放下电话，我又马上联系周老师。但周老师已回家，一直联系不上。当我把奖状送到三(2)班，看到傅老师脸上的笑容时，我也分享了他失而复得的喜悦。而后，我以教导处的名义在校园网上发布了更改写字比赛结果的通告，用红色字体标示了三(2)班的得分，在获团体优胜班级名单中，将三(3)班改成了三(2)班，并向相关老师、同学表达了歉意。

晚自修前15分钟，我来到了三(3)班教室，孩子们都快活地做着游戏，讲台边的周老师和生活老师正交谈着。看到我，周老师露出了严肃且略显恼怒的神情，显然，她已经从校园网中得知此事了。“周老师，实在抱歉……”没等我说完，周老师就说：“怎么会这样子的?叫我怎么向孩子们交代?”我无法辩解，只是告诉她，自己现在就是来向孩子们说明此事的。接着，我让孩子们坐下来，说：“同学们，李老师要向大家道歉，因为老师在写字比赛结果统计时把分数算错了，按照正确的得分排序，我们三(3)班排在全年级段的第三，按照比赛规则，不能获得奖状。大家听了肯定会很失望，所以老师心里很内疚。从这件事中，老师又一次懂得了，认真做事是多么重要呀!希望同学们能引以为戒，在今后的学习、生活中做到认真加仔细。话再说回来，我们班取得第三名的成绩也非常了不起。让我们从今天开始，继续认真练字，争取明年凭实力把奖状捧回来，有信心吗?”

全班同学大声回答：“有信心!”说话的时候，坐在后排的一位男同学从后墙上揭下了那张错发的奖状并还给了我。

“谢谢大家!从同学们的回答和这位男生的举动上，老师已经感受到了大家的信心以及对老师失误的宽容!今天，老师把这张奖状收回去了，希望明年这个时候，老师能把真正属于我们三(3)班的荣誉送到咱们教室里!”

“是的，明年，我们一定能把写字比赛的优胜奖状贴在我们的荣誉墙上!”一旁的周老师说。

上课铃响了，没时间与周老师交流了，我朝她笑了一下，赶紧走向自己任教的四(1)班课室。

晚自修后回家的路上，我脑中一直浮现周老师的神情。我清楚自己还不能释怀，虽然对孩子们作了交代，但和周老师还需要沟通。原本哪个班没有获得团体优胜，大家不会太在意，因为名额的原因，多数班级是不能获奖的，但这样一上一下，全校老师关注的目光就都集中到了没有获奖的周老师班上，这会让周老师感到难堪；作为班主任，获得团体优胜后，她肯定在全班同学面前做了一番肯定和鼓励，可现在又不是那么回事了，会不会使学生对班级失去信心?这会让周老师感到郁闷；学校一直重视学生的写字教育，能获得写字团体奖是每位语文老师和班主任的期望，可现在，奖状没有了……这更让周老师感到难过!

我能理解她的难堪、郁闷、难过，并为此深感内疚，我想我应该和她交流；作为教育教学的主管部门，从来不敢随便对待学生的任何事情，虽然这次出现了不该出现的差错，但同样希望得到老师、同学的理解和宽容，这也是我应该和她交流的。

我和周老师通过手机短信一直聊到晚上近10点钟。周老师最后一则短信是这样的：没事，睡吧。晚上我让学生写了一篇日记，题目是《得而复失的奖状》，大家写得很不错。你不要自责了，我们技不如人，还要努力，孩子们还是有信心的……

[反思]

这次经历让我感触良多。

首先，教育契机无处不在。一道错误的“计算题”，可以是端正学生作业态度的动力；一张错发的奖状，可以成为生动的写作题材；一次对错误进行的更正说明，可以是一堂鲜活的品德课。事情发生了，我们要做的不是埋怨和责任追究。当我走进教室，以实际行动诠释“知错就改”“勇敢认错”“要真诚地表示歉意”“学会从错误中反思总结”等道德要求的行为本身，就为学生树立了一个很好的榜样，而他们的理解和宽容感动了老师，快乐了自己。其次，俗话说，家和万事兴。一所学校就如一个大家庭，同事与同事之间和睦相处、相互谅解是一种应有的工作氛围。碰到这样的事，每个人都会感到郁闷，庆幸的是，我积极主动的处理方式和真诚坦率的态度赢得了周老师和傅老师的理解及宽容。第三，孩子们是在不断犯错中成长起来，谁说咱们老师就不是呢?让孩子们知道，老师也会犯错，犯错并不可怕；让老师们知道，既然咱们也难免犯错，那就更应该宽容孩子的错误。最后，作为管理部门的负责人，除了要做好规划、组织，指导、引领等组织工作外，认真、细致的工作态度同样重要。

(作者单位：浙江嵊州市逸夫小学)

责任编辑徐向阳