学习语文应注重积累

语文的学习仅仅靠课堂上听老师讲是远远不够的，平时还得下苦功夫。根据我二十多年教语文的经验得知，引导学生多读、多写是提高学生语文水平的根本途径。虽然现在语文课堂五花八门，新的教法花样百出，可我认为，万变不离其宗。我国古代流传下来的学习语文的方法大有借鉴之处。如读、背、写，不管到了什么时候，不管怎样改革语文课堂，这些基本方法都是不应改掉的。这些方法是夯实语文基础，提高语文能力的不二法门，我们一定要继承好这些宝贵的经验。

胸藏万卷任吞吐

古语“学富五车，才高八斗”蕴含着量与质的辩证关系。要想“才高八斗”，必先“学富五车”。古人推崇某一才子时，常常说他“诸子百家，无所不通”，正因为通了诸子百家，才成为高人一等的才子。歇后语“孔夫子搬家——尽是输（书）”，一语道破天机。两千多年前的孔老夫子之所以能登上世界教育的峰巅，甚至至今还令人望尘莫及，就是他书读得多，胸藏万卷的缘故。

战国时期的苏秦发愤苦读，每到瞌睡难忍时，就用锥子刺自己的大腿，血一直流到脚上。他就是这样狠下功夫，将数十箧书藏在胸中，才换来赵国的相位。古代还有孙文宝“悬梁苦读”；匡衡“凿壁借光”；孙康“映雪读书”；车胤“囊萤求光”；董遇“三余读书”……饱学之士，无一不是从勤诵中获益的。正是由于他们能够刻苦攻读，胸藏万卷，才在后来用到书时能“任意吞吐”，有了一番作为。现代文坛上“才高八斗”的大师，哪一个没有读完“五车”书呢？茅盾竟能将《红楼梦》倒背如流，我们的同学对此将不知有何感想，会不会汗颜呢？

据我所知，现在的学生读的书太少。教育部指定课外阅读的那些书目，多数同学竟连十分之一都未读完。就连非常著名的“四大名著”，高中毕业生也未必读了一遍。小学生就更不用说了。有些同学花了时间去读书，却不去读该读的书，读的不是武侠小说，就是言情小说。加上这几年出得小说粗制滥造的多，精华成分少，学生只是猎奇，毫无文学陶冶可言，更不要说提高语文水平了。读这样的书，只会消磨意志、萎靡精神。现在出现了一种新的现象，有些学生错误地认为，影视可以替代书本，于是把大多数时间用在影视欣赏上，甚至有的教师也有这种看法，课堂上不是让学生多读些书，而是尽量多放一些影碟，整个课堂被搞的花里胡哨，学生图了热闹，兴趣虽浓，然而没有搞到点子上。这样的教学，不给学生读书的机会，把学习语文最讲究的涵咏工夫丢在了脑后，学生的语文水平很难提高。这是实实在在的事实，这种情况如果一直延续下去，其后果将不堪设想。

近几年的新课改积累了一些成功的经验，但也不乏花拳绣腿式的语文教学方法。语文教学是让学生学到真本事，应该回归到重视读、写的正规渠道上来。教师应给学生订出阅读和写作任务，列出阅读书目，督促和监督学生去读、去背、去写。让他们“肚子里装些实实在在的东西”，只要“肚里有了货”，到时候就能“任吞吐”了。

经常练笔自生花

学好语文，除了阅读外，写作是必不可少的渠道。要提高写作水平，必须经常练笔。“一日不读口生，三日不写手生。”倘若不经常练习，不亲自练习，只看别人的文章，写作水平是永远不会提高的。正如学游泳，看别人游，也没有什么了不起的，心想自己也一定能轻松自如地游两下子，可一旦跳入水中，不仅不自如，还很可能会被淹个半死。学骑自行车也一样，光看别人骑觉得简单，如不亲自去学，连上都上不去，更不用谈骑了。同样的道理，要写好文章必须重视练笔。

写日记本来是提高写作水平的主要渠道，但同学们急功近利的思想严重，对写日记缺乏正确的认识，不愿长期坚持。记得我刚接了一个班的语文课，第一节我先讲了写日记的好处，并提出了写日记的要求，一周后，有一个同学问我：“老师，我写了一周日记，怎么还感觉不到提高呢？”我说：“那你坚持写下去，过上一学期，或一年后，再回头和当初写的加以比较，看看有没有明显的提高。”学生缺乏恒心，难以坚持写日记已成为一种普遍现象，这就要求教师平时多督促，多检查，让学生养成自觉写日记的习惯。

还要慎重对待作文。要有计划、有目的、有步骤地将训练目标落实到位。要做好写前指导、写后评讲工作。至于改作文，可以采取灵活多样的办法，只要能达到通过改评提高学生作文水平的目的就行。

“辞不离口，拳不离手”，只要重视了平时写作训练，经常练习写作，终会感动“上苍”，赐你一支生花妙笔。

总之，学语文要下一番苦功夫，“广读书胸中有本，勤作文笔下生花”。读得多，写得多，语文水平自然就提高了。只要具备了较高的语文水平，交际、写作、考试等一切有关语文方面的问题就迎刃而解了。

闫宏玺，教师，现居甘肃会宁。