浅谈学生写作兴趣的培养

田亚林

【摘要】要写好作文，就得让学生对作文感兴趣，而写作兴趣的培养，关键在于教师的诱导。本文结合教学实践从五个方面总结了如何培养学生写作兴趣的途径。

【关键词】写作兴趣培养途径

【中图分类号】G623.2

【文献标识码】C

【文章编号】1671-1270(2009)7-0145-01

“兴趣是最好的老师。”没有了兴趣，强扭的瓜不甜。没有了写作兴趣。写出的作文也只不过是东拼西凑、一堆废话而已，写不出什么好文章来的。学生怕写，一方面没有方法，另一方面就是对写作不感兴趣。试想一下，做一件事，让“要我做”变为“我要做”，效果可能大不一样。要写好作文，就得让学生对作文感兴趣，而写作兴趣的培养，关键在于教师的诱导。因此，教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者和激发者。

如何培养学生的写作兴趣呢?以下五个方面与同仁们切磋。

一、充分肯定，循循善诱

学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，教师评改时，当面评改也好，书面批改也好，都要找到它的长处，从中发现闪光点，加以肯定，给予鼓励，进行激发。切莫以自己的眼光来要求学生。对学生的作文动辄横加指责，使学生通过教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，看到自己写作的曙光，写作的前程和写作的希望。

事实上，学生都有一定的生活经验，都能写，所以，教师新接触一个班级，就要诱导学生树立写作的信心。写作课上，要充分肯定学生的写作能力，消除学生惧怕写作的心理。首先，教师要亲近学生，让学生尽量放松，比如可给学生编些有趣的故事，让学生产生听故事的兴趣，然后，有意识地找些惧怕写作的学生编些有趣故事，并充分肯定学生所编的故事就是一篇好作文，激发学生的写作兴趣。教师批改作文时，所给评语千万不要挫伤学生的积极性。即使遇到抄袭来的文章，教师也要忍住性子，如果给批上“抄袭可耻”，恐怕会伤害学生的自尊心，打消写作的积极性。学生抄袭作文，很大程度上存在写好作文的心理，因此，教师要顺势引导学生，诸如批上“这篇作文写得非常成功，能参照别人的文章仿写是一个好办法，如果能把别人的语言化为自己的语言就更好，相信你一定会这样去做的”等批语，使学生通过教师的评语去重新认识自己的写作行为。

只要我们多多给学生以肯定、鼓励，学生的写作兴趣就一定能够诱发出来。

二、亲身体验，实践感悟

可以说，不吃梨子就不知道梨子的滋味；不到奔腾不息的河流中去漂流一番，怎么能体验那种惊心动魄的感受?有了这样一次漂流，有了这样一种体验，就会有创作的素材，就会有写作的激情，文章也就会有真情实感。

写作前，我们可以让学生做一些亲身体验活动，譬如让学生捡个石子带来学校，仔细观察它的形状、颜色，敲敲它，听听它的声音，粉碎它，分析它的质地，再通过看、摸、听、敲加以联想，挖掘出它更深层的含意。做一些这样的实践活动，学生写作起来是一定会感兴趣的。诸如此类的活动，我们做起来并不难，如让学生捡一片树叶，摘一朵小花，捧一抔泥土等，观看它的形状和颜色，尝一尝它的味道……学生自己亲身体验的东西，印象一定是深刻的。自然而然就可以把他所见、所闻、所感写出来。

纵观古今中外。那一位名家的创作不是亲身体验生活的结果，没有司马迁走遍大江南北对历史的考察，哪有宏篇历史巨著《史记》的问世；没有马克思亲身参加工人革命运动，哪有《资本论》的出现；没有高尔基的流浪生活，哪有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》的流传。可以说，体验生活是兴趣的需要，是写作兴趣的源泉。

三、融入自然，亲近社会

自然是伟大神奇的，它会带给我们无穷的乐趣。留给我们无限的想象空间；古老的历史，灿烂的文化，给我们以深思，给我们以遐想，给我们以知识的源泉，是我们创作的原动力。可多组织学生进行参观活动，引导学生实地观察自然风光、人文景观，从而激发学生写作兴趣。

热爱大自然，热爱生活，人之本性。参观旅游，人人都会感兴趣。看到美丽的山川风光，悠久的历史文化，在赏心悦目之余，自然想把它记写下来。有了写作的兴趣，创作的欲望也就产生了，非写不可的情感潮流也将奔涌出来。

看看《永州八记》、《岳阳楼记》、《徐霞客游记》这些优美的散文，都是作者游历大自然、感悟大自然的结果。因此。带领学生到附近的一些风景区参观访问，自然会激发学生的写作兴趣。值得注意的是，参观也要靠老师的引导。这个引导是参观过程的引导，要让学生克服“无目的”的参观心理，教师还要成为学生的参观导游和解说员，这样学生去参观也就感兴趣了。

四、发挥远程教育优势

目前，随着远程教育的推广，多媒体教学手段的优势越来越明显。它具有先进、容量大、内容集中、重点突出、图像色彩丰富等特点。时下，又出现了有关多媒体写作教学的教材，它通过特有的图像、动画、色彩、声音甚至于游戏的形式，给学生以极大的刺激和诱发，让学生在游戏中取乐，在乐趣中不断提高写作能力。

在教学中，我们可以选择一些风光片，让学生练练写景抒情散文；也可以选择一些新闻报道，关闭声音播放，然后让学生写新闻报道；还可以摄录一些学生熟悉的图片，让学生配上一些解说词等。

多媒体教学给学生以新奇的感觉，让学生产生极大的兴趣，我们要很好地应用这一现代化的教学手段。

五、激发思维，参与辩论

争辩常常会使人们兴奋起来，大脑神经处于高度的亢奋状态，从而使思维敏捷起来，语言也就如泉水一样涌出来。一个平常不善言语的人，一旦遇到论理，他会很快地调集尖锐的语言来驳斥对方，这就是由于激烈的争吵所诱发出来的突发情绪。激烈的辩论，将最大限度地吸引辩论者的注意力，使辩论者密切关注对方说的每一句话，积极调动思维，用最恰当的最强有力的语言压倒对方。在这种紧张情形下，学生往往是边思考边用笔写好发言，神情之专注达到无法形容的地步。多组织学生进行几场辩论赛，对学生是大有益处的。一场辩论下来，学生的思路是非常清晰的，印象是非常深刻的，或把这场辩论的过程写成记叙文，或把这场辩论的语言组成议论文，应该是比较得心应手的事。

以上几个方面，是对培养学生写作兴趣的一些介绍。应该说，培养学生写作兴趣的方法是多种多样的。只要我们多多留心、善于思考、积极探求，培养学生写作兴趣的“法子”还是有的。