体育课,让学生在快乐中学习

姜志芳

【摘要】本文结合鲜活生动的教学实例，介绍了体育课堂教学中如何培养学生兴趣，更好地实现教育目标的多种途径。

【关键词】体育课乐学途径方法

【中图分类号】G633.96

【文献标识码】C

【文章编号】1671-1270(2009)7-0134-01

体育课是一种师生互相交往的社会活动。在体育教学中，教师起着主导作用，而学生则是教学中的主体。上好体育课的关键在于如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分发挥师生的双边作用，激发学生的学习热情，调动其积极性，培养其创造力，使之更好地掌握知识和技能，促进身心健康发展，产生对体育课的浓厚兴趣，从而养成勤于锻炼和主动锻炼的习惯。那么在体育课堂教学中如何让学生快快乐乐地学呢?就这个问题笔者谈一些粗浅的看法。

一、和谐氛围，激发兴趣

兴趣是最好的老师，是培养和发展学生创新能力的重要因素。对学习效果的影响极大。在体育教学中尽量创造一切有利条件，充分激发学生的学习兴趣，改变他们学习的心理环境，他们就会乐此不疲，学习积极性也就会得到很大提高，从而使他们更能理解和掌握知识，最大限度地挖掘自己的潜力。要激发和培养学生良好的学习兴趣，首先必须建立融洽的师生关系，创设民主和谐的课堂气氛。小学生同样也有丰富的情感，融洽的师生情感是学生学习兴趣的基础。学生只有在良好师生、生生关系下，才能大敢想、敢问、敢说，才能诱发创新意识。

如教学“投掷”，如果仅仅让学生投掷轻物体，动作单调，兴趣不大，效果也不好。于是，按原计划，我把投掷教材编成了“深山打猎”的小故事。上课时先向学生简单介绍一下内容与要求，把学生分成几个打猎小组。上山时，用前脚掌走；下山时用脚跟走；遇到大石头，高抬腿走；发现了小野兽，悄悄地用脚尖走；前面有条小沟，用双脚跳；遇到了障碍，同学们互相援助，手拉手团结前进。看到天上小鸟飞，学鸟飞，练腕部活动；看见大老鹰，练两臂。从山上看到山下远处有火车，就排成队学开火车，练臂绕环。还学树枝在春风中摆动，伸开双臂练体侧运动。发现假象中的狼和狐狸，就搬石头，用力向狼掷去。用实心球打狼、狐狸、小兔等，打“中”后，一件件往回运。最后，同学们唱着歌儿胜利而归。

二、连接生活，自主实践

《体验课程标准》倡导体育教学内容要符合学生的特点，这一思想体现在课堂教学中所选内容应是他们平时熟悉的、喜欢的、贴近学生生活的；在教学内容的安排和设计上，就是将教学活动置于现实的生活背景之中，创设一些“生活情境”，使学生置于生活的氛围中，让每一个学生的心情得到彻底的放飞，在玩和活动中积极思考、积极锻炼，充分感悟体育的兴趣和魅力。例如，将《立定跳远》设计成《青蛙过荷》的情境，开始让小青蛙们利用短绳来回跳动做游戏(自由发挥)，然后让学生用跳绳设计、创造出各种图形的荷叶，接着学着小青蛙的样子在荷叶上来回跳动。这样，通过一个简单的教学情境，将所教的技术动作渗透在里面，既让学生体验到学习的乐趣，又完成教学目标。又如《变化的呼啦圈》一课中，学生在我设计的环节下，呼啦圈变为“雨伞”、“水坑”、“蹦蹦床”、“台阶”，做各种跳跃练习的游戏，然后我让学生大胆地想象、创造，问“呼啦圈还能变成什么?”并让学生大胆地表现出来。学生经过大胆的设计与想象，果真设计出了一些让人意想不到的游戏，他们又将呼啦圈变成了“方向盘”、“跳绳”、“滚圈”、“轿子”等各种游戏。此时课已接近尾声，但学生们不但没有失去兴趣。反而有一种意犹未尽的感觉。

三、游戏教学，促进参与

游戏活动符合学生好动的天性，小学生对游戏尤其喜欢。体育教学应让学生全身心都“动”起来，让学生在“玩”中学到知识，掌握本领，真正体验体育的乐趣。游戏不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于培养学生机智、勇敢的品质，练就顽强拼搏的精神，提高学生的竞争意识与群体意识，使他们轻松、愉快地掌握体育技能，从而达到较好的教学效果。

如，一、二年级的儿童，爱好模仿，喜欢戏剧性的动作。但这个年龄的儿童的注意力还不十分集中，易于分散，因此游戏的规则就少而简单。三、四年级儿童的游戏也大都是富有情节性的。在这个年龄的游戏，参加者彼此之间有着相当复杂的关系和作用。游戏的规则多而复杂，如“三人五足接力”、“运球比赛”等游戏。五、六年级的儿童，男孩喜欢那些对抗性力量、速度都比较强的游戏，而女孩最欢喜的就是有韵律、柔软而协调的动作。此外，对增强机体具有一般意义的游戏(简单障碍接力和带有平衡的动作)能引起女孩的兴趣。因此，教师要根据学生不同年龄特点有针对性地选择游戏。

四、差异教学，体验成功

心理学家盖兹说过：没有什么东西比成功更能增强满足的感觉：也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。因此，在具体教学中，我们要切实做到因材施教。区别对待。

区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，这样有利于学生进行自我评价。学生根据老师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标一学生学练一学生自我评价学习效果一信息反馈一教师修订新的目标。尊重学生、信任学生、让学生体会成功。能增强学生的自信心和学习的积极性。

总之，在充满灵性的课堂上，用情来浇铸我们的课堂，课堂就会绽放色彩最美的花朵，每一朵花都会涌动着生命的灵性。这样学生才会真正地感受到“学习着并快乐着”。