浅析现代班主任的人格风范

刘美林

【摘要】素质教育的实现要求作为管理者的班主任不仅要具备现代化的教育理念，而且需要具备高尚的人格风范。因此，本文就现代班主任必须具备的人格风范浅谈自己的看法。

【关键词】班主任人格风范

【中图分类号】G635.1

【文献标识码】A

【文章编号】1671-1270(2009)7-0050-01

我的一位学生，有一次和我推心置腹交谈的时候说：其实在学校的时候，我们不喜欢保姆式的班主任，我们佩服、尊敬的是有新理念、新信息的现代式的班主任，因为他能给我们力量，给我们精神。短短的几句话，引起了我的思考：我们要从班级的琐事中解脱出来，树立正确的教育理念，建立新型的师生关系，做一名与素质教育相吻合的现代式的班主任。

现代班主任必须具备高尚的人格风范，而它的前提就是要求班主任首先确立崭新的、正确的教育理念。确立崭新的、正确的教育理念必须做到“三性”：一是捍卫学生的主体性。即学生是教育过程、管理过程的主体。二是注意学生的差异性。三是培养学生的创造性。班主任工作的核心和难点就是培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。班主任必须时刻牢记这一宗旨，给学生以创新的氛围、创新的体验。

笔者认为现代班主任必须具备以下人格风范：

一、班主任要有尊重学生的品格

尊重学生是一种教育力量，可以增强学生的自尊心和自信心。班主任应尊重学生的人格和个性，尊重学生的人格和个性就是要促进学生的人格现代化，也就是要让学生学会做“现代人”——学会认知、学会做事、学会做人、学会生存。尊重学生的人格和个性，也要求我们允许学生存在缺点，并帮助学生克服缺点，更重要的是要把握学生的特点，从而加强引导教育，把学生培养成人，培养成才。因此不怕学生有缺点，就怕学生没特点。

尊重学生为的是教育的民主、平等。因此，班主任应以平等、宽容、友善、引导的心态，来对待学生，以真诚来教育学生，对学生的错误、弱点不要训斥，更不要挖苦讽刺。一位姓杨的高二学生犯错误后主动找我说：“老师。我错了，真希望你能好好骂我一顿。打我一顿，这样我心里好受一些。”我看着他后悔的神情说：“我不会骂你，更不会打你，你这么真诚我怎么能不信任你呢!我能容忍你的错误，但更希望你能改正错误。”几句话给了学生自尊自信，使学生身心得到了健康地发展。

二、班主任要有善于合作的能力

素质教育要培养学生“四个学会”，其中学会合作，善于合作也是现代班主任必备的能力。一是学会和科任教师的合作。教育活动的成果决非由单个人劳动所能完成的，而是教师集体努力的结果。班主任如果离开了有关教师的配合，想要建成优秀的班集体是绝不可能的。因此班主任要和科任教师紧密合作，形成一股强大的教育合力。二是要善于和学生合作。班主任首先要放下“唯我独尊”的架子，解除君臣式的师生关系，真正地成为学生的合作伙伴。知心朋友。这样才能消除他们心灵上的恐惧感，从而使师生之间沟通、交流的机会增多，学生的个人爱好、品质特长得到很好的发展。比如，元旦晚会，笔者让学生自己去组织，从节目的编排、选定到主持人的挑选。我只是其中的一员，结果整个晚会井然有序，教育性很强，教育效果很好。实践证明，学生有着很强的实践能力和创造力。

三、班主任要有勇于向学生学习的精神

孔子说：“三人行。则必有我师焉。”韩愈也说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”其中一个非常重要的观点就是强调要向学生学习。随着科技日新月异的发展，随着信息多渠道多层面的传播，“文化反哺”现象越来越明显。“文化反哺”是指在急速的文化变迁时代所发生的年长一代向年轻一代进行广泛的文化吸收的过程。所以班主任应勇敢地、虚心地向学生学习，在教人的同时也教己。有一位学生问一位特级教师：“你最大幸福是什么?”这位教师很自豪地说：“我最大的幸福是从你们那里学到了许多东西。”向学生学习的方式很多，可以在日常学习、生活、工作中学习他们的精神，学习他们的能力，学习他们的品格，接受他们的批评建议也是向学生学习。有一次。笔者在班上搞了一次“打开心扉”的主题班会，让学生把想说的话说出来，畅所欲言，也可以写给老师，写给同学，或勉励或忠告或批评，相互提醒，相互学习。一些来自山区的平时很少说话的学生，这时也大胆地张开了嘴巴。活动结束后我收到了很多纸条，有同学说：“刘老师我喜欢听你的课，你在潜移默化中感染着我们。”也有同学说：“刘老师，希望你对我们少一些约束，少一些怒气，多一些笑脸。”多么真诚的言语!这次活动使师生之间情更浓，心更近了。

四、班主任应努力成为“精神关怀者”

班主任所从事的是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神劳动。因此班主任不仅要关心学生的学习成绩，关心他们的生活状况，更重要的是关心他们的内心世界，关心他们的情感，关心他们的精神生活，所以“精神关怀者”的内容应是心理保健者、精神鼓舞者。有一次，一位学生给笔者写了一封信，信中说，他近来精神不振，老是怀疑自己生病，茶饭不香，夜不能寐。这封信引起了我足够的重视。我是这样做的：一是和他真诚地交流、沟通，让他把苦恼、忧愁一吐为快。二是劝他锻炼身体。三是劝他看心理医生。通过一段时间的努力他很快恢复了常态，后来他又写信向我表达谢意，我也觉得自己干了一件大事。所以班主任对学生的精神关怀是双向的情感交流过程。对学生的精神关怀既是班主任的精神劳动，也是班主任的情感生活。现代班主任的人格风范应是无私奉献的师魂，诚实正直的师德，教书育人的师能，严谨求实的师风的综合体现，对学生的成长起着示范、潜移默化的作用。从某种意义上讲，班主任的工作就是塑造现代化人格的过程。