让博客留下学生美术作业的脚印

周宗鸽

【摘要】博客作为一种新的表达思想方式，不仅传播情绪，还包括大量的智慧、意见、思想和评论。在博客网络环境下开展美术作业展评，利用人机交互，每个学生都可以打开任何一个同学的作业进行评价，也可以和任何一个同学进行交流，这种评价方式是开放的、自主的。实践中可以看到，学生在博客上的评价积极性远远高于一般课堂，人人都有机会面对自己有感触的作业发表自己的观点。

【关键词】博客；美术作业；展评

信息化社会的到来，网络进入社会的每一个角落，改变着人们的生产方式、生活方式，也改变着我们的教学评价方式。人们渴望通过一种更便捷的方式进行学习和交流，于是诞生了博客这一新的表达方式。博客是一种表达个人思想、网络链接内容、按时间顺序排列，并且不断更新的表达方式。它作为一种新的表达方式，不仅传播情绪，还包括大量的智慧、意见、思想和评论。根据博客这一特性，我尝试利用在博客网络环境下开展美术作业展评。

一般的美术课作业评价对象比较集中，而博客网络环境下的多维评价就是给学生每人设立一个个人博客，由学生自己对每一次的作业进行筛选，选择最得意的作业或能代表他美术学习成果的其他资料，上传到个人博客。并在博客网络环境下，进行教师与学生、学生与学生及学生与网友之间的多维评价，提高学生自我评价、学生的相互评价及教师对学生美术作业全面评价的能力，从而促成新的评价方式的形成与发展。在博客网络环境下开展美术作业展中，教师发挥主导监控作用，既能及时纠正过激评价，又能正确引导学生进行有效评价，培养了学生个性化评价和健康的审美观、艺术观。

教师和学生围绕一定的美术教学主题，利用博客网络环境下进行多维评价的一种教学，这种教学方式顺应了信息时代对课程设置时代性的要求。改变了课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥了评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。对于在博客网络环境下，开展美术作业展评，笔者才刚刚进入实验阶段，没有经验的积累，以下几点只为具体操作的做法和想法的不成熟的罗列。

在博客网络环境下开展美术作业展评的设计思路

布鲁姆评价理论非常强调教学评价的重要意义。他认为现代教育必须发挥教育评价的作用，并着重指出，现代教育评价的功能和重要意义，在于取得反馈信息，以便调整教育过程，美术教学取得反馈的信息的方法较多，而在博客网络环境下开展美术作业展评的优点在于它的及时性和直接性。通过对学生作业的分析评价，从而及时取得教学效果的反馈信息，及时针对存在的缺陷和问题进行补救和矫正。使用博客网络环境下的作业展评的一个主要价值，在于允许学生学会判断自己的进步，提高学生的审美能力。学生在反省自己的进步和网友评价的过程中，成为所提交作业之质量和价值的最终评判者。上传博客的作业是由学生自己根据教学要求的标准来观察、选择、修改、完善自己的成果。因此，学生个人博客上的作业既代表了学生最佳的学习成果，同时也是体现学生学习水平逐渐提高的最好资料。通过师生之间，学生与学生、学生与网友之间在博客上的互动评价、交流，使学生学会评价，从而提高他们的评价水平和审美水平。当学生把具有个性化创造的作业通过自己的博客展示在老师、同学、网友的面前时，每个评价者通过欣赏都会产生共性和个性的审美观点和感受，并产生表达各自观点或感受的愿望。博客为学生互动的评价提供了平台，为学生营造了一个观察、感知、交流、理解的时间和空间。使学生的评价水平和审美水准得到了不断的提高。

在博客网络环境下，学生设计个人作业展评方式

1、在博客网络环境下开展美术作业展评，必须根据教材的结构特点，课业类型和教学实际，采用不同的上传方式。如平面的作业可通过扫描仪输入电脑，也可用数码相机收集；立体的美术作业可以用数码相机收集。体现了学生学习的主体性和灵活性。

2、在博客网络环境下，作业展评形式应主张多样化。当学生的作业在博客上展示后，教师可以通过博客及时地引导学生通过观察比较进行分析评价。

(1)自评：要重视学生的自我解释和评价，让学生在博客上谈自己的创作心得，说一说对自己作业的满意度等。

(2)互评：让学生在博客上评价其他同学的作业。例如，五年(3)班的欧阳玉杰同学把自己的一张国画作业展示在自己的博客上，其他同学可以在他的博客上围绕“为什么选择这副作业?”“这副作业最成功之处在哪里?”等主题进行评价。学生在与他人作业的欣赏对比中互相了解、互相促进，同时也能更清楚地看到自己的长处和不足。

(3)师评：在学生评价的基础上，教师要进行小结性的评价。教师的小结性评价，不仅要对学生作业进行评价，同时还要对学生的评价进行评价。教师的评价最主要是体现鼓励性，可以充分调动学生的学习兴趣和积极性。

不论何种方式的评价，都要肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。同时也可适当放宽评价条件。要知道，教师不经意给学生一次表扬和鼓励能给学生带来极大的学习动力。曾有一位女生，平时对作业敷衍了事，在课堂上我特别关注她，当全班学生都在全神贯注地作画时，而她却在心不在焉地用笔涂鸦。等她把自己的作业展示于博客上时，遭到了班级同学的纷纷议论、指责。而我却对她的博客给予了肯定，说她的画有特色，有画家的风范。她没辜负我的“良苦用心”，后来在博客上展示的作业得到了同学们的一致好评，表现出的行为与以前判若两人。

在博客网络环境下。学生个人作业展评博客的使用和管理

现代教育提倡“把学习的主动权还给学生”，让学生轻松、主动地学习，从而充分发挥学生的主体积极性，学会创造，构建和掌握所学的知识。在博客网络环境下，学生个人作业展评博客的使用和管理，体现了实际性和自主学习的原则。

学生个人博客可以由老师统一服务器，也可让学生自己上网申请。例如，五年(1)班学生黄玉祥将自己的博客取名为“最佳成长日记”，自己设计具有个性化的博客，博客上标明了班级、姓名，页面上还有许多美丽的花朵，在花丛中贴上了自己可爱的照片，还为自己画了漫画，体现了开朗、幽默的性格；又如六年(2)班美术课代表，为自己班级设计了一个美术作业专题博客，取名为“艺海无涯”，鼓励每个同学将自己的优秀美术作业上传到博客上展评、交流。

每次由学生自己挑选认为最好的作业上传到自己的博客，可以与前一次的作业进行比较，不满意的作业可以删除。立体的工艺作业也可以拍成作业后上传，对上传作业的数量可规定也可不规定，上传博客的内容可以有：学生自选的优秀作业(含课外创作的美术作业)、作业的文字介绍、同学或老师对作业的评定、作业发表的刊物、自己收集的有关美术方面的图片、文字等资料。学生个人博客可以让学生自己管理维护，也可在教师帮助下完成。学生自己管理维护便于及时上传自己的有关作业和资料，及时了解自己作业的优劣和修改作业。学生也可及时了解老师、网友对自己作业的评价。

“乘一叶扁舟，向草更青处漫溯”。在博客网络环境下开展美术作业展评，通过人机交互，每个学生都可以对班级中任何一个同学的作业进行评价和交流，这种评价方式是开放的、自主的。实践中可以看到学生的评价积极性远远高于一般课堂，人人都有机会面对自己有感触的作业发表自己的观点。从美术评价的角度来说，锻炼了个体对美的一种思维，提高了对美的认识，从而使学生得以建构较完善的审美心理结构。