科学实验教学中如何运用多媒体技术

李孟刚

实验在科学教学中是最常用和最重要的教学手段，通过实验的演示和操作，对激发学生学习兴趣、培养学生的综合能力、提高教学质量有着极其重要的作用。科学实验的主要形式有演示实验和学生实验两种。要过好实验关，教师必须切实做到以下几点：第一，坚持亲自准备实验，提前试做实验，切不可只靠教科书，自己在课堂上才无的放矢；第二，不要怕麻烦，对实验现象差、成功率低的实验，要反复做，寻找突破口，力争做到演示实验成功率百分之百；第三，对有些因器材缺乏或难度较大的实验，可以运用多媒体技术进行辅助实验，从而提高实验的可操作性和直观性，确保实验能按期顺利完成。现就我在日常的科学实验教学中，如何应用多媒体技术优化科学实验教学的探究，作如下的总结。

运用多媒体技术优化实验的实效性

由于多媒体可以进行动态的演示，将实验操作的内容用文字、图像等形式制成动态的多媒体课件呈现在投影屏幕上，把学生的眼、耳、脑等器官都调动起来，使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握，增强实验的实效性，加深学生对科学知识的理解、激发学生的学习兴趣。例如，在教学五年级科学《葵花向阳》一课中，我先做实物演示实验，可能由于讲台桌上的实物相对较小，植物的根延伸的方向又不规则，学生观察时，不能十分清楚地观察到树根的变化情况，所以也就不能更深刻地理解植物的茎、叶、花等器官的相互关系。为了能让学生进一步更深层次地理解，我应用自制的多媒体课件，将演示实验的内容以动态的课体形式投影到大屏幕上，一一展现在学生眼前。这样学生就直观地观察到实验中各部分的变化，使学生在轻松的环境中牢固地掌握知识，同时大大激发了学生对科学的兴趣。

应用多媒体技术，加强实验现象的明显度

在科学的实验中有时因化学反应速度很慢或产生的实验现象不十分的明显，从而导致有些实验失败或现象不明显，因此而影响到学生学习的兴趣，造成学生对科学知识的可信度降低，致使想通过实验加深对知识的理解的教学目标未能达成。如果采用多媒体技术让学生在计算机前进行某些实验的模拟操作，将大大提高学生实验的明显度。例如，做金属铁的燃烧实验时，由于该实验中制取氧气的化学反应很慢，在课堂40分钟的时间内学生根本不能观察到应有的实验现象。为此，我设计制作一个多媒体课件，在课堂上让学生在计算机上进行模拟实验操作，通过计算机学生能很快观察到氧气制取中发生缓慢变化的现象，从而达到实验教学的目的。这样既成功地完成了实验的操作，又加深了对知识点的理解。

应用多媒体技术，增强学生对知识的探究精神

在科学实验教学中应很好地启发学生的探究精神，比如实验条件的改变会导致实验现象发生怎样的变化，以及在实验中一旦操作失误，不仅会导致实验失败，造成仪器损坏，还会引起某些危险的现象。如果在实际的实物实验操作时进行某些危险性现象的演示，可能会因产生某些不安全的因素而引起学生的恐惧心理，影响学生学习的兴趣和探究精神的发展。采用多媒体技术对实验操作进行模拟，这样让学生在计算机前进行模拟实验操作，以掌握正确的操作和对不正确操作的理解，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性和学生的探究精神。

应用多媒体技术，强化学生实验操作的技能

在科学实验教学过程中，对一些实验装置和操作技能感困难的学生，应用多媒体技术为这部分学生先进行模拟操作，训练实验操作技能，然后再进行真正的实验。这样能起到很好的引导作用。例如，在演示月球的运动模式中，光靠教师在课堂上的实验演示和教师的讲解，并不能使学生真正理解和掌握整个实验过程，如果运用多媒体技术设计一个全开放的实验环境，让学生在实验中自由观察，通过这样一系列的模拟实验操作，学生基本上能很好地掌握了实验操作的技能。

总之，计算机多媒体技术集声音、画面、文字于一体，能展示微观世界，微缩宏观世界，模拟实验现象，打破了学生认知中的时空界限，用各种感官来感知信息，使学生能真正自主地参与教学活动，激发学生的学习兴趣，使教学过程符合学生的思维习惯。同时在科学实验教学中运用多媒体参与辅助教学，对帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生动手操作能力有着举足轻重的作用。随着科学技术的发展，把现代教育技术与实验相结合，必将丰富实验的内涵，增强实验的功能，最大限度地发挥实验在教学中的作用。