在新课程标准下,如何做好初中物理的习题教学

吴 彬

我们知道，物理习题教学是整个物理教学中的重要环节，在物理教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。习题教学，能帮助学生理解物理概念，不仅能巩固学生对已有的物理知识的掌握，还能很好的培养学生分析问题，解决实际问题的能力。在新课程标准下，在物理习题教学中，我们应当重视学生的学习过程与方法的教育，决不能让学生死记解题方法，或者搞题海战术，加重学生的学业负担。那么如何进行初中物理习题教学呢?。笔者通过多年的教学，现将这些体会，介绍给大家，仅供参考。

一、狠抓基础，培养良好的解题习惯

在物理教学中，笔者总是经常性的帮助学生复习物理公式、适用的条件、各个物理量的单位，因为这些知识是物理的基础知识。然后，就是指导学生利用公式解相关的习题，从解题练习的开始，就要抓好正确的解题步骤。使学生掌握规范的解题步骤，为今后的教学深化打下坚实的基础。为了弄清题意思，不让学生代错物理量，笔者还要求学生，在解题前，写清楚已知的物理量和未知的物理量。虽然这些是书上没有要求的，但经过强化训练后，对培养学生正确的解题思路是大有帮助的。等到学生能熟练掌握后，就可以不再要求了。

二、精心挑选物理习题

物理有大量_的习题，在教学中，我们不可能在有限的时间内，穷尽所有。因此，如何挑选习题是做好物理习题教学的关键。在备课这一环节中，我们要投放更多的精力和时间，为学生精心挑选习题，习题的难易，要有梯度性，要有层次性，目的是要符合因材施教的原则，让每位学生都有所发展。有的综合题，需要给予适当的变化，添加一些承上启下的小问号，这样便于学生解题思路的培养。

三、培养学生解物理习题的兴趣

我们知道，兴趣是最好的老师，也是进入门槛的关键。笔者在教学中发现，那些联系实际的习题，最能引发学生的学习兴趣，解决实际问题的习题，最能激发学生学习的动机。比如，在进行速度有关计算时，我编了这样的习题：老师7点45上班，家离学校是2千米，平均车速是6米每秒，请大家帮助老师，计算一下，几点从家里出发，才能不迟到?

四、逐步培养学生一题多解的能力

在物理教学中，我们必须重视对学生思维能力的培养，没有良好的思维习惯，更不可能培养学生的创新思维能力。而物理习题的一题多解教学，正是培养学生思维能力的重要手段。对于同一个物理习题，我们在实际教学中，要经常问学生，还有没有别的方法来解?努力开拓学生的解题思路，从而培养学生的辨证思维能力，比如：质量是10千克，体积是3立方分米的铁球，它是空心的还是实心的，我们可以用比较质量、体积、密度等方法加以解决。通过练习，不仅使学生掌握了密度的有关知识，还更好的培养了学生的思维能力。

五、注重习题的变化，提高物理习题的利用效能

很多老师，在物理习题教学时，总是一题接着一题的出示给学生，使学生感到题无穷尽，不断的读题，审题，长期下去，会使学生感到疲劳、厌倦。我们在物理习题教学中，要充分把握每个习题的内涵，给题目稍微的变化，就能使它耳目一新，这样做，不仅能锻炼学生的思维，还能激发学生的解题兴趣，使学生有解题的积极性和主动性。

例如，“一列火车长200m，以20m^的速度通过一座长3km的大桥，问需要用多少时间?”等学生做完后，笔者又把题目改成：如果车速不变，它通过另一座桥的时间是100秒，能否计算出该桥的长度呢?当然，我们还可有将题目变化为求火车的速度、火车的长度等有关的题目。在物理习题教学中，通过对题目的变化，不仅拓宽了学生的解题思路，又能很好的提高了习题的利用效能。

六、发挥教师的主导作用，做好学生的引路人

在物理习题教学中，很多时候，学生对物理习题的解答会遇到这样那样的困难，尤其是习题教学的开始阶段，这时候，我们决不能包讲，而应该做好学生的引路工作，对学生遇到的困难，要善于引导、点拨，善于组织学生进行讨论。

例如，一架直升飞机，重2万牛顿，问它静止、匀速上升或匀速下降的时候，它向上的举力分别是多少?很多学生认为，只有在静止的时候，它的举力才等于重力，匀速上升要大于重力，匀速下降的时候，要小于重力。这时，笔者引导学生回忆二力平衡的概念，让学生回答，在二力平衡条件下的物体运动状态，通过点拔，学生就有了明确的解题思路了。

再如，某人用一个动滑轮，把重为200牛顿的物体，拉到高为6米的阳台上，他所用的拉力是120牛顿，问滑轮的机械效率是多少?假如他提升的重物增加到300牛顿，他的拉力变成多少?很多学生做这样的习题，有一定的难度，在具体讲解第一个问题时，要善于引导学生先解有用功、总功，然后再解机械效率。在解第二个问题时，很多学生套用了第一问的机械效率，这时候，笔者组织学生讨论，滑轮的机械效率的跟那些因素有关?如何改变滑轮的机械效率?此题中，哪个物理量，在前后是不变的量?

总之，在习题教学中，我们不仅要发挥教师的主导作用，更要发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的精神，只有这样，才能全面提高教学质量，全面提高学生的素质。