新课改中，班主任更要重视情感教育

黄勇刚

班级是学校的细胞。教育教学工作特别是德育工作千条万条，但最终都落实到班主任。在对这十多年的班主任工作的反思中，我深切体会到“没有爱的情感，一切教育都无从谈起”。近年来，教育部组织制定的基础教育的所有课程标准都把培养学生的情感、价值和态度作为课程的基本要求和教学指导思想。作为德育教育工作的实践者——班主任应充分认识到，道德养成必须借助情感才能转化为学生内在的东西，如果缺乏情感，即使有道德认识，也只能停留在表面上。所以在班主任工作中，情感教育是最朴实的也是最佳的选择。

一、情感教育要注重宽容和理解

宽容和理解，是情感教育的前提；没有了它，也就很难产生情感教育。学生虽然已上了高中，但仍处于一个心理成长并逐渐成熟的过渡期，俗话说：“金无足赤，人无完人。”其中难免产生虚荣、好强、冲动、叛逆等不良心理倾向。对于这些问题，作为班主任不能拿自己的想法去要求、衡量学生，应多站在学生的角度去全面考虑问题，要积极采取换位思考的办法。不要妄加批评，而是要把握学生的心理特征，做一些分析、舒缓、引导、防止等工作。这几年来，我越来越清晰认识到，学生的成长是螺旋式的，不是直线式的。也就是说学生的成长是建立在他们自身许许多多成功或者错误的经验基础上的。因此，我觉得在引导学生不断走向成功的同时，也应该包容和理解他们那不经意所犯的错误和不足，要善于发现学生自身的不断进步和健康成长。

在2005学年开学时，我班有一个来自杭州的新生名叫何俊杰，第一次出远门读书，也是第一次住校，以前从未叠过被子，导致班级因他早上起床后不叠被子而扣分。对此，我不是妄加指责，而是晓之以理，让他明白锻炼独立生活能力的重要性以及集体生活中承担自身责任的必要性，同时手把手地教给他如何叠被子，对他自身的生活自理能力的提高给予及时的表扬。由于宽容和理解，这位学生乐意地接纳了我的建议和要求，开始自觉地在生活、学习等各方面严格要求自己，2008年考上了本科。

二、情感教育要注重公平和真诚

公平和真诚，是情感教育的基础；缺乏公平和真诚的情感，不是真情感。真正的情感教育是心胸坦荡地面向所有学生各个方面发展的。学生有来自城镇，也有来自农村；有条件富裕的，也有拮据的；有来自家庭美满的，也有离异的……无论他们家庭普通还是优越，无论他们成绩落后还是优秀，班主任都应真诚地对待每个学生，公平地处理每件事情。学生最忌讳的就是班主任有偏心，最渴望的是公平和公正。在学生的眼里，班主任就是为人真诚，办事公平的化身。因此，班主任在班级管理中，能否充分调动和发挥学生的主观能动性、积极性和创造性，完全取决于能否真诚待人，公平对事。所以班主任要将心比心，善待每一颗渴望被重视的心灵。记得有一次早上教室卫生值日，一位我平时很赞赏的学习成绩优秀的学生，以先完成作业为由，没有及时完成值日的任务。值日小组长因担心班级扣分而自己打扫，刚好被我碰见。我让小组长放下扫把，并走到这位学生的身边，轻声提醒她马上完成值日任务，非常明确地告诉她这是作为班级成员必须承担的责任。事后，我又和这位同学进行了坦诚的交流，使她认识到了德智共同发展的必要，承认了自己的过错。针对这一事件，又建议班委组织一次“我对班级的责任是什么”的大讨论。增强学生对家庭、班级、学校、社会的责任意识。

在日常工作中，我越来越体会到公平和真诚能使班主任更容易感召学生，使学生信任班主任，愿意和班主任心贴心地交流，把班主任当作可以倾诉的对象，视作心目中的良师益友。只要心中坦荡，无私地关爱每一颗年轻的心，我们赢得的将是整片天空。

三、情感教育要注重关心和帮助

关心和帮助是情感教育的外在层面，关心他人一直是我们中华民族的传统美德，在今天倡导职业道德和社会公德建设的潮流中，为人师表的班主任更应该率先垂范，以真诚的情感去关心、帮助学生，最后感染，塑造学生。2002学年时，其他班有一贫困生李飞霞，父母双亡，靠奶奶养活，我发动全班同学献爱心。大家量力而行，每个学生一个月节约一元钱，班主任一天节约一元钱，凑成每月100元，捐给李飞霞同学。2005年这班学生毕业时，他们给我留了长达三页的留言，其中写到：“我们一定会牢记您的教诲，在今后的人生道路中做一些我们力所能及的帮助他人的事。”可见，道德的深层本质应该是发乎情，出于自愿的行为。

四、情感教育要注重赞赏和信任

赞赏是一种给予，一种沟通与理解，一种信任和祝福。它更多地属于情感教育的内在层面。在班级德育工作中，我切身体会到赞赏和信任给自己的工作带来的轻松和收获。如新班级组建一个月后，在学生彼此有了一定了解的基础上，我通过学生自荐，同学投票，班主任确定的方式进行了新班委的选举。先选班长和团支书，然后由竞选上岗的班长和团支书自己商议、选择，组合班委、团支部成员，实行学生自主管理模式。经过选举，组成三套班团班子，实行每月岗位轮流制。高二时根据各套班子“领导”情况，由学生民主选举确定其中最佳班长和团支书，再根据自愿原则，对班长和团支书经过一些适当调整或更换，最后确定今后两年的班长和团支书，组成一套新的稳定班子。三年的实践证明，赞赏和信任可以使班委成员大胆、自信地进行开创性工作，既锻炼了班干部工作能力，树立了班委威信，增强了班级凝聚力，而且也使普通同学都积极参与班级管理和建设，较好地树立了主人翁意识。

原中央教科所所长朱小蔓说：“教育把德育作为核心和灵魂，是其健康发展的根本保证，而德育把情感培养作为其核心追求目标，则是构建魅力德育的关键所在。” 可见，在德育教育过程中，情感起着核心作用，班主任应该重视情感教育。

（作者单位：浙江省诸暨市综合高级中学）