农村初中生英语成绩两极分化的成因及对策

张　创

英语成绩的两极分化现象是农村初中英语教学中的一个普遍存在的问题。为此，对症下药，对于全面提高英语教学质量，有极其重要的意义。

1.分析产生的原因

（1） 学习基础差。目前小学升初中没有限制，一些学生在小学阶段没有得到良好的教育，造成学习基础差，知识面窄，接受新知识的能力差，有的学生连简单字的拼音都不会，如何拼读英语单词？

（2）没有明确的学习目的。不少学生开始学英语时，有兴趣，有热情，有信心，但随意性大，学习只是一阵子，一遇到困难，如单词的记忆，课文的背诵等，就失去信心和兴趣，导致成绩下降。多数后进生学习英语只是为了应付差事，免受老师、家长的责备，没有认识到学习英语的目的和重要性。

（3）学习方法欠佳，学习习惯不好。大部分后进生缺乏良好的学习习惯和有效的学习方法，他们不主动做课前预习，或者预习不深入，只是把课文看一遍，他们课上不专心听，不能把握 教学要点，课后不及时复习巩固。

2 .教学中存在的问题

客观上农村初中英语师资水平不高，多数教师没有进行过新教材教法的培训，而新教材内容多，要求高，教师在教学上往往统一要求，再加上班级人数多，使教 师难以照顾不同层次的学生。在课堂教学中存在着不少导致两极分化的因数。

教学重点不突出。一堂课内要教单词，学短语，练句型，又要教对话、课文，还要完成练习，一项接一项，所有内容犹如放电影似的过一遍，一致部分学生无所适从，根本掌握不了。

教法单一，存在严重的串讲现象。教师把生动的语言材料加以分解，逐字逐句译成汉语，。本没有练习听说英语的机会，日复一日，学生厌倦了当“听众”的角色。往往一节课下来，“教师累了，学生睡了。”

忽视学法指导。有的教师重视教法的研究，忽视学生学习方法的培养和指导，初中三年有的学生不知道如何记单词，如何背课文，必然会造成学习障碍。

教师课堂上缺乏表情和激情，对于学生的出色表现无动于衷。在农村，课堂是学生唯一操练和表演英语的场所以及机会，如得不到欣赏，学习积极性和兴趣自然会受到影响。

针对原因，对症下药，综合治理

综上所述，造成英语学习困难的原因很多，只有摸清原因，对症下药，才有成效。

1 搞好入门阶段的教学。“良好的开端是成功的一半。”首先，教师应该及时摸清新任班级学生情况。对学习基础差的学生进行个别的交流和思想沟通。帮助他们确立正确的学习目的，树立起学好英语的信心。对性格内向、孤僻的学生要引导其多开口、多交流，使学生一开始就能体验到老师关爱。从而建立起融洽、民主的师生关系，为以后在课堂上师生“互动”操练和争强克服学习困难做好准备。

2 培养学生良好的学习习惯

3交给学生良好的学习方法。通过教师有意识的引导督促和检查，使学生逐步养成在课堂上全身心的投入、积极参与，及时做好课前预习，课后独立完成作业和复习的好习惯。正确的学习方法是学习成功的保证。有部分学生学英语很刻苦，但由于方法不好，学习效果差，使其逐渐放弃英语的学习。如，记单词必须按音节为单位来记忆，不能按字母为单位去识记，结合构词法的知识，也可采用归纳法记忆。学生有正确的学习方法，就掌握了学习的主动性，学习也就事半功倍。

4 改进教学方法。现行教材内容多，教师不可能在一节课中教完所有的知识点。教师在课前多指导，督促学生做好课前预习，记住单词，词组，找出问题，课上多学生进行语言实践，课后让学生消化。巩固教学内容。总之，教师根据学生实际，科学，合理地设计教学方案，确定教法，实现教和学的统一。

5组建英语学习兴趣小组。针对班级人数众多，教学内容多，教学时间有限，教师难以照顾所有学生的客观原因，由班上对英语兴趣浓厚 、 有组织能力的学生，在班上组建英语学习兴趣小组和英语差生组成学习对子，开展“一对一” 帮扶活动。帮助后进生做好课前预习，课后帮助后进生做好课前预习，课后帮助其复习，或组织一些英语活动。办英语小报等 、丰富 、补充 、 深入教学内容。

6建立差生“跟踪档案” 。了解差生，关心差生，建立“差生档案”，随时掌握差生思想变化和行为表现。凡差生在学习上有进步，教师要及时予以表扬和鼓励，并扩大其榜样的作用，帮助他们学好树立英语的信心，巩固防止分化的工作成果。

总之，抓好入门阶段的教育教学，教法与学法并重，充分发挥学生的主观能动作用，转差、防差并举，标本兼治，加上学生的刻苦努力，英语学习中的两极分化现象是可以得到有效防治的，农村英语教学就会走出低谷，走向良性发展的轨道。

（作者单位：陕西省富平县宫里镇中）