细节，潜藏在文字中的“魔术”

王　淼

作文在教学中一直是个让师生都颇为头疼的难题。在学生中广泛流传着这样一句顺口溜：“老师一命题，学生搔头皮；心里空荡荡，咋会写作文?”

那么，作为语文教学者的我们该怎样帮助学生有效解决这一难题呢?这时，作文的细节描写就显现出其独特的魅力。

细节描写的魔力

细节是构成文章情节的基本单位，是情节的细胞与元件；细节是文章的血肉，没有细节的文章，其实只是一具空壳和骨架。这时，就需要用自己心灵的高倍显微镜，细心观察，抓住“物”的一个点，不断地放大再放大，让细节描写成为文章标新立异的亮点，成为感染别人与之共鸣的焦点。医此，细节描写被高尔基称为“隐藏在文字里间的魔术”。

为了达到细节“化腐朽为神奇”般的“魔术”目标，我们在日常教学时慢慢让学生在潜移默化中，把“细节”两个字放到自己心坎上，逐步把他们培养成了一个个能够轻而易举回忆自己描述的细节，并能被自己的“细节”所感动的人!

细节描写如此重要，在记叙清楚的基础上突出细节描写，就成了提高学生写作水平的关键。学生在作文中常见的细节描写失误有如下几种：

(1)理不清细节与整体的关系，为写细节而写细节，或人为镶进非个性化的细节；

(2)细节虚假，编造痕迹明显。

(3)细节虽好，但描写不力。这是由于阅读太少、缺乏对范例的积累所造成的。

针对学生写作中细节描写这个薄弱环节，教师要有意识地指导学生对名作名篇中一些精彩的细节描写加以剖析，使学生掌握几种常见的细节描写方法。常见的细节描写方法有以下几种：

(一)白描

白描是最基本、最常见的细节描写方法，它要求用最精练、最节省的文字粗线条勾勒出人物的精神面貌，把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化。

如，《故乡》中有关于少年闰土形象的描写：深蓝的天空中挂着一轮金黄的明月，下面是海边的沙地，都种着一望无际碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年项带银圈，手捏一柄钢叉，尽力向一匹猹刺去。

——简笔勾勒出一位勇敢、富有活力的少年英雄形象。

(二)重复

同一细节的重复有强调突出的作用。比如，在《祝福》里，作者几次写到鲁四老爷“皱一皱眉”，这种重复的面部表情，更加深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。

(三)借用标点

借用标点妙在它把着意要表现的内容让给读者去想象。鲁迅的小说《故乡》塑造了一个深受剥削压迫的淳朴农民的典型形象——闰土。小说在闰土的语言细节描写中，巧妙地借用标点符号来表现闰土这二十多年来的变化。共有6句，其中却有了9个省略：号。给人印象特别深的有两处：

(1)见到“我”时，“闰土态度恭敬起来，分明地叫道：‘老爷……”

(2)当“我”问他景况时，“他只是摇头，‘非常难，第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又不好”。

第一句写闰土的变化。一声“老爷!”破坏了他们以往的友谊；一个省略号真实而细腻地表现了闰土矛盾、痛苦的心理及令人为之惋惜的悲哀的变化。第二句写出了闰土性格变化的社会根源——正是。“饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”，把他折磨成了一个“木偶人”。这省略号里，浸透了闰土的血泪，饱含了人生的辛酸。

(四)动作描写突出人物性格特征

孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里有一个细节：当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时。“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”这一举止，揭示了人物瞬间心理复杂而又微妙的感情活动。突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，既高兴又有些舍不得。多少复杂的情感涌上心头，心灵“震动”。使手指划破了。因此，作者用“放”和“吮”，给水生嫂作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得更加真实、丰满。

(五)对比展示

细节的对比描写可以用来展示不同人物的不同性格。《鸿门宴》刘邦献礼情节。项羽与范增两人态度各异，一个安然收下“置之坐上”，一个则“置之地，拔剑撞而破之”。显示出前者幼稚、轻信。缺乏心计又自视不凡，后者则显得独具见识又急躁易怒。

细节描写的要求

这么多的细节描写手法，那么，学生应该怎样把握好细节描写、让作文逐渐闪光呢?

(一)真实

细节的真实可以反映现实生活本质以及人物性格的真实传神。真实的细节描写能使读者身临其境，而虚假的细节则会使读者大倒胃口。

比如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子所进行的动作描写，攀、缩、倾等动词突出了父亲虽然承受着家庭的变故和自己歇业的双重心理负担，但还是给予我无私的爱，这种爱人微深沉，读来让每个读者感动不已。

(二)准确

细节的准确性是指：细节要恰如其分地展现出人物或事件的情状。准确性是真实的基础。

高晓声的小说《陈奂生进城》中，就有一些真实的、给人深刻印象的细节：陈奂生进城卖油绳病倒在车站候车室中，被县委书记送进标准不低的招待所住了一夜。第二天醒来后，房间中豪华的陈设使他惊恐无措。躺在床上怕弄脏了被子，“不由自主地立刻在被窝里缩成一团”；怕弄脏了地板，“把鞋子拎在手里，光着脚跑出去”；沙发“不敢坐，怕压瘪了弹不饱”。可是，当他付了五元钱的住宿费后，完全改变了模样：大摇大摆地走进房间，故意三番五次地直起身子向弹簧椅子上猛、坐，用枕巾擦脸……这些细节生动地写出了陈奂生以一个农民特有的、带有破坏性的报复方式。

(三)典型

典型细节是措能够以一当十、逼真而深刻地反映出人物或事物的情貌、展示其本质的细节。细节是否典型，主要看它表现人物性格具有多大功能。典型细节就是一个人在内心、外形、语言和行动等方面最突出最有力的具体特征。

比如，赵树理《套不住的手》中，有这样一段描写：“圆圆的指头肚儿像用树木做成的小耙子”，“都像半个蚕茧上安了指甲”。这一段细节描写既真实又典型，突出其主人公的特征，也表现了劳动人民那种健壮、勤劳的共性特征。

再如《范进中举》中，范进在得知自己高中后，“看了一遍，又念一遍”，知道自己真的“中了”，竟欢喜得发了疯，拍手大笑，满街飞跑，弄得披头散发，满脸污泥，鞋都跑掉一只，口里狂念：“中了!中了”。范进中举后的种种疯态，刻画出范进对功名的热衷。以及他深受科举制度的毒害。这些细节描写让读者在忍俊不禁的同时，深刻认识到封建科举制度支配下文人的迂腐、病态和畸形的心理，以及八股取士的科举制度的罪恶，深深地体会到吴敬梓试图以文化的力量影响读书人、改变读书人、改造社会的良苦用心。

在教学过程中，笔者还经常创造课堂小活动，让同学们经过实地观察。然后口头描述在活动中的一系列细节，这样不仅活跃了课堂气氛，还促进了师生之间的情感交流，提升了学生的写作兴趣，让他们逐步认识到了：细节，才是作文闪光的关键。