依托任务型测试进一步完善大学英语评价体系

摘 要：任务型语言测试观为大学英语测试提供了新的理论基础。信度和效度实证检验的结果表明,新题型组的均值虽因主观性试题量的增加而略低于旧题型组,但两者间并无显著性差异。而且新题型还呈现出同期效度值比旧题型高的态势;同时其信度系数也较高且具有显著的统计学意义。

关键词：任务型 测试 英语评价

语言测试采用什么样的题型是由当时的语言观决定的,即测试项目是内在语言观的具体操作。在交际测试研究开展以来，获得了良好的效果，在此基础上，基于任务型大学英语测试的研究也蓬勃发展起来，大学英语的评价体系也逐渐摆脱了传统的完全依赖期末考试的做法，转变为形成性测试方式，使大学英语测试体系发生了很大的改变。但是大学英语形成性测试进程中仍然要不断完善，本文从依托任务型测试进一步完善大学英语评价体系提出了自己的观点。

一、文献综述

随着“功能主义”的迅猛发展,传统的大学英语考试必然在理论上面临着功能主义语言学及任务型测试观的巨大挑战,因此题型改革势在必行。从实践角度看,虽然杨慧中与Weir[2]175,杨慧中与金艳等已从理论和统计数据上对大学英语考试所发挥的积极作用进行了论证,但大学英语考试仍受到不少学者的种种质疑,如井升华[4]21,张科荣[5]37,韩宝成、戴曼纯与杨莉芳[6]18-19等。分歧点不仅体现在考试性质的定位和使用范围的界定上,考试理念的更新以及题型的设计也是争论的关键。在对大学英语的考试效度进行充分肯定的同时,杨慧中与Weir也不得不承认并建议在大学英语考试中采用新题型。作为大学英语测试改革的重要组成部分,教育部已于2004年3月正式启动了大学英语4/6考试改革项目。改革的总体思路之一就是要按照《大学英语课程测试要求》来修订考试大纲以及开发新题型,改革考试内容与考试形式。可见,测试理念的革新和新题型的设计已然成为大学英语考试能否继续发挥积极作用的关键。

二、任务型测试题型的设计

教师设计任务要具有趣味性和可操作性，呈现任务要具有科学性、发展性和可拓展性.，此任务极大地调动了学生的学习兴趣，既复习了本堂课所学主要内容，又给学生提供了拓展的余地，学生在对话中穿插了许多课文中不曾提到的有关袁隆平的内容，测试效果非常好。

所谓任务型测试即按照小组合作学习的原则，把英语课的内容从一个大的任务分解为一系列小的任务（或者活动），使学生在完成这一系列的子任务（即活动）中得到充分的练习，通过活动的开展，教师在测试中起到的只是设计、引导作用，学生成为了课堂的真正的主人，这也就充分体现了新的课程标准所要求的“体验式”的学习精神。也就是说这种测试途径是以具体任务为学习动力或者动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现学习的成就。学生有了具体的动力就能够自主地进行学习，并且用所学的语言做事情，在做事情的过程中进一步发展语言能力。这种测试途径可以说是以应用为动力，以应用为目的，以应用为测试的。任务作为课堂测试活动应具备以下几个特点：要有意义，能沟通信息；解决生活中可能发生的某个交际问题以及贴近学生实际。任务完成是指学生通过完成任务把学到的知识和形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。教师使学生在课堂上学到的知识转化为真实生活中运用英语的能力了，那么，一项真实生活任务的完成也就是一个测试程序的结束。

三、任务设计原则概述

1. 具有实际应用性

任务型教学的目的是“做中学”。即让学生在做事过程中发展语言能力，思维能力以及交流与合作能力，从而提高其综合运用语言的能力。教师设计的任务一方面要贴近生活，另一方面也要能满足学生在将来的社会生活中运用语言的需要，为其未来的发展做准备，所以要布置学以致用的任务。

2. 利于培养学生的成绩感

我们所设计的活动的结果应能使学生产生成就感。因此我们的“活动必须具有结果”。这样才能确保任务型学习活动真正起到激励学生的作用，让学生在学习的过程中进行情感与策略的调整，以形成积极的学习态度，培养综合运用语言的能力。

3. 真实性原则

教师在设计任务时一定要依据学生的心理，设计学生感兴趣的话题，设计的任务要有情景，有语境。情景和语境要真实，真实的任务才有意义。只有贴近学生学习实际和生活经验的任务才能激发学生持久的兴趣，让学生感到学习即是生活，生活也是学习。

4. 任务选择的难度要适中。

教师在课堂上设计活动的目的是为了提高学生综合运用语言的能力，因此我们在设计任务的时候应注意设计能让学生运用所学的知识和技能，必须把活动设计为若干种形式，所设置的任务不宜太困难也不宜太容易。要让学生在能力范围内，通过多种形式形式能够完成。

5. 任务应该具有时效性。

任务应该积极促进英语学科和其他学科知识的相互渗透，使学生的想象力、审美情趣、艺术感受、协作能力和创造能力等综合素质得到发展；任务不限于课内，也可以延伸到学生课外的学习和生活中。

四、结论

依据测试任务特征框架所建立的新题型设计模式以及据此所设计出的新题型的实用价值。基于任务的语言测试是语言测试的新生儿。它的出现反映了语言测试的有关学者们对语言测试的更深入的认识。它打破了传统的语言测试的局限，把测试的关注点从应试者的语法词汇知识转到应试者在现实生活中用语言完成现实任务 的能力上来。可以说它代表了语言测试发展的方向。但是由于它是新生事物 ，目前这一测试模式中还存在 问题，还有待于人们作进一步的研究来不断完善，使之更好地发挥测试对语言教学 的“反拨效应”，来为教学服务。

作者简介：杜默君，华东交通大学外语学院，讲师，研究方向：英语测试。