如何培养学生的阅读能力

陈海梅

阅读是培养学生自主学习习惯，养成自我学习、终身学习的有效途径和有力保证，是人一生必须具备并且应得到不断提升的能力。小学语文新课程标准明确指出:小学生要“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”如果一个人在小学阶段打下阅读能力的坚实基础，将有益于今后在更高层次上的学习，有益于终身文化修养的不断提高。那么,如何培养小学生的语文阅读能力，使得阅读成为其相伴终生的益友呢?我认为要想真正培养学生的语文阅读能力，应做好以下三个方面的工作。

一是从学生和教材的实际出发，不断激发学生阅读的兴趣。

学生阅读能力能反映他们对课文的理解程度。如果课文中的词语、句段意思不太懂，学生读起来必然不流畅；如果意思领会不正确，阅读时的语调、感情就不恰当、不自如。因此，我们要深入了解学生对课文的理解程度，难点在哪里，只要找上、中、下层生分别读一读课文，就能知道学生的实际。只有了解学生实际，才能有的放矢地进行教学。有的课文，或者有的段、句读读就懂了，不需要教师多讲。如《富饶的西沙群岛》，形容海水种种色彩的：“有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。”形容珊瑚的：“有的象绽开的花朵，有的象美丽的鹿角。海参……大龙虾……”学生一读就懂了而且读得有声有色，津津有味。比教师一味的分析讲解，实际效果要好得多。

有些课文内容离学生的生活实际比较远，学生一定难以理解。如教《沙漠之舟》时，由于生活环境不同的关系，学生对于沙漠、骆驼的情况知道得很少，如何让学生理解呢？教师可利用多媒体展示水中航行的船和一匹骆驼站在沙漠里的图片，通过两幅图片的比较，让学生理解“船”是指骆驼，是沙漠里的交通工具，所以人们把它看作渡过沙漠之海的航船。然后教师提出骆驼为什么能在沙漠里生活？它有什么特点？它如何适应沙漠而生活？有什么作用？骆驼的“特点—本领—用途“三者之间有什么联系？引导学生读议。这样通过思维训练，逐渐培养小学生的阅读能力。阅读教学方法不应该是千篇一律的。而是看课文内容，看学生的实际水平，该讲的讲，该读的读，该练的练，该议的议。教师要充分相信学生的理解能力，相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容，教师的精力应集中到学生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培养学生的阅读能力，发展学生的智力。

兴趣是最好的老师。兴趣是儿童积极主动阅读的基础,它能使学生产生积极的思维和学习的情趣，是发展智力的必要条件。所以在教学中，激发学生的兴趣成了培养学生阅读能力的一个重要因素。俗话说，亲其师才能信其道。在阅读活动中，教师不仅要创设积极、宽松的课堂氛围，真诚地鼓励、表扬学生，鼓励人人畅所欲言，让学生品味到阅读的甘甜。还要在学习之余,创设各种各样的学习活动，如课前的三分钟，是一个很好利用的平台，比如举行古诗背诵，成语接龙，名言交流，歇后语对接等等。每星期利用课外活动的读书时间举行读书活动，互相交流读书心得体会等,激发学生地阅读兴趣.

二是要教给学生阅读的方法，让他们在质疑中享受学习的快乐。

叶圣陶先生曾说“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待教师讲；自能作文，不待教师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是教会学生“会学知识”。学生会学，才能主动地获取知识。因此在阅读教学中，我们就得教给学生一定的学习方法,学生掌握了阅读方法，就能独立去思考探索，把握规律，举一反三，所以教师应多从读书方法上给予指导。如怎样默读、朗读，怎样理解题目，怎样读懂词句，怎样分段和归纳段意，怎样理解课文内容，怎样掌握中心等。如《美丽的小兴安岭》时，可教学生弄清以标题为线索去阅读课文，让学生找出题目中“美丽”这个重点词，带着“小兴安岭是怎样美丽的？”“课文怎样写小兴安岭美丽”等问题进行自学。此外，还可以教给学生读不同类文章用不同的方法。

要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，可以鼓励他们到相关的资料中查找。学生一经启发，积极性就高起来，认真读书，主动发现的问题也多起来了。学生的求知欲强了，学习兴趣也深了.由此可见,启发学生质疑，调动他们学习的主动性和积极性，的确能逐步培养他们的阅读能力。

三是要培养学生广泛阅读的兴趣，不断丰富知识，拓宽视野。

要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学我们常常发现一个学生如果广泛的阅读，那么在课堂上，理解任何一个新概念、新现象，速度即快又准确。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读，还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路,无疑是提高阅读能力的好方法。

最后，我想说，学生阅读能力的培养不是一朝一夕的事，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，只要我们有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，帮助学生认识到阅读是终身需要，应该永不停止的意义，并逐步培养他们持之以恒的阅读品质.，那么，学生阅读能力的提高，还是不难实现的。