谈培养学生自主创造性的阅读能力

王忠琴

摘 要：针对目前中学生阅读能力方面存在的问题，教师应从教学理念、教学模式和教学方式等几个方面来改进教学，培养学生自主创造性的阅读能力。

关键词：语文教学；阅读；创新；方法

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）01-0023-02

目前的语文教学，不少老师深感困惑，阅读教学耗时多，用力大，但收获小，学生不感兴趣。冷静地反思一下，单一的教学流程，被动的学习方式，枯燥的知识识记，岂只是学生不感兴趣，老师自己也会感到乏味。谈论及此，有的老师便会怨声载道，罗列出原因一二三来。但仅此并不能解决问题，而要加强自我修炼，争做创造性阅读的探索者和导航员。

一、搭建自主创新的操作平台

在中考、高考指挥棒的影响下，中学语文阅读教学已经形成了一套模式。对于一篇篇范文，大家首先关注的就是它的文体、作者和背景，而后便是了解内容、分析主题、把握特色。老师越讲越细，学生越听越呆，阅读教学陷入了难以自拔的窘境。

而今，新的《语文课程标准》已经明确提出，“要逐步培养学生创造性阅读的能力”。所谓创造性阅读，根据美国学者阿普斯的说法，“这是带着创造新事物目的的一种阅读，是去发现以前从来没有过的问题的答案”的一种阅读。要想改变窘状，达到这个高要求，我们的语文老师就要打破旧模式，积极搭建自主探究和发现的阅读操作平台。

在新的阅读教学中，我们可以在学生初读感知的基础上，设计一两个能够穿透全文而又富有挑战性的问题，放手让学生去自读自探、合作交流。以这样一两个“探究专题”来取代以前多达数十个的“繁琐提问”，目的在于突出重点，以学为主，把探究、发现的阅读主动权、时间支配权和空间占有权真正还给学生。

在一些名师大家的语文教学实践中也已有过这方面的成功经验。如著名特级教师钱梦龙的导读理论，强调要有一个“牵一发而动全身的关键问题”，要“把讨论解决这个问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为达到中心目标的过程或手段”。宁鸿彬老师的“主问题”观点也主张阅读教学要以“一问抵许多问”，以“主问题”导引学生深读课文，激发他们阅读的主动性、积极性和创造性，从而有效地避免课堂上浅层次“碎问碎答”带来的高耗低效。这些成功经验都为创造性阅读的问题情境，提供了自主性创造性阅读的重要基础。

二、实现与文本的自主对话

长期以来，在阅读教学中，学生并不是阅读活动的主动参与者，而是过多地依赖老师，迷信书本，成了知识的被动接受器。开展创造性阅读，就要求我们老师舍弃“集编剧、导演、演员于一体”的复杂身份，改掉“以教代学”的习惯，强化并在实践中兑现“以学生为主体”的观念，真正实现“学生、教师、文本之间的平等对话”。

如何才能实现文本上的自主对话？主要应该有以下方面：

第一，要引导学生对阅读文本进行筛选与概括。俗话说：“话不投机半句多。”阅读主体能否筛选自己所需的信息，以及文本是否为阅读主体提供这些信息，将是决定与文本对话能否有效展开的前提。

第二，要鼓励学生对阅读文本进行质疑。明代学者陈献章说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”在阅读教学过程中，学生生疑解疑的过程，其实就是培养学生思维能力，激发学生创造才能的过程。因此，我们要鼓励学生对文本的不足之处大胆质疑，鼓励他们挑战权威，质疑权威，甚至否定权威，而不是一味把教科书视为“圣经”，对教师奉若神明。

第三，要指导学生围绕文本进行辩论。阅读教学中难免会遇到一些问题，我们没必要回避，更不能将某种观点强加于学生，而应指导学生开展辩论，深化对课文内容的理解，充分地发挥学生的主体作用，在辩论中培养学生的思维能力和创新精神。

总而言之，创造性阅读就是要鼓励学生在阅读中有所批判，有所建树。教师要鼓励学生勇于发表不同的见解和感受，只要言之有理，就要予以肯定，从而营造出民主、平等的“对话”氛围。只有这样，我们的阅读教学才能从那种“人云亦云”、“异口同声”的“传话”模式中解脱出来。

三、改进教学方法

“教学有法，教无定法”，创造性的阅读教学也不例外。情感熏陶法可以激活创造的兴奋点，推理想象法可以填补文本的空白，迁移训练更是强化创新能力的有效手段。例如对《项链》一文进行创造性阅读教学时，我们可以引爆激情，让学生自由说出各自对玛蒂尔德的看法；也可以抛出一个大问题，引发大家对小说主题的辩论；还可以调动推理想象能力，为主人公的生活做设计。

当然，“法”要因人、因地、因时而异的。唯有抓住其章法，针对教学过程中出现的不同问题，适时调整自己的教法，才能让阅读个体在生活经历和生命体验的基础上对读物重新建构，才能让创造性的阅读能力得以持续提高。

参考文献：

［1］刘洋，林春霞.用科学的方法进行阅读教学［J］.文学教育（下），2007，12.

［2］梅官霞.中学语文阅读教学三部曲——感知、领悟与升华［J］.四川教育学院学报，2007.

［3］祁小雪.例谈语文阅读教学方法的创新［J］.中国教育研究论丛，2007.

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