引导职教学生进行网络写作

沈玉林

摘要：从研究网络写作思维的特征入手，会发现有区别与传统写作的思维特征的特殊性，思维其发散性更强，思维其分割组合性比传统写作有所减弱，这种方式更为包括职教学生在内的年轻人所接受，所喜欢。这种思维特征，既能适应学生现阶段的年龄心理特征，让学生愉快地表情达意，又能促进其发展，因此，作为教作文的教师应该考虑引导学生养成良好的网络写作习惯，通过网络写作实现“作文”成材的目标。

关键词：网络写作的思维特征；网络写作

谈及博客，大家已不再陌生，尤其是包括职教学生在内的年轻人，特别喜欢这种网络写作方式，本来对于写作极其不自信的他们，也能大胆地用自己的键盘，用书写的文字畅快自由地表达自己的心声。如今盛行的博客宣布了网络写作时代的到来。我们先来分析一下包括职教学生在内的年轻人的网络写作思维的特征。思维是在感知觉的基础上，对事物间接的和概括的反映，属于认识过程的高级阶段，是人脑对客观现实的反映。思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。思维加工通常包含分析、综合、抽象、概括、比较、分类以及系统化与具体化等多种心理操作过程。在思维加工过程的各种心理操作中，分析与综合是最基本的，其余的心理操作皆由此而派生。人们在分析、综合过程中，通过比较确定事物之间的区别和联系，才能为抽象、概括和分类创造条件；系统化是概括的进一步发展，具体化则是抽象的逆过程。上述这些思维的基本特征也在网络写作中体现出来，但是，网络写作过程中的思维特征也体现出了自己的特殊性。

一、思维的发散性更强

网络时代，电脑写作使敲击键盘代替了执笔手书，速度的成倍增快使书写具有了某种一泻千里的快感，思维因传统书写过慢而受阻的现象大大减少了。这使得写作比以往更接近“心想手书”的同步状态，也使写作者能更好地捕捉稍纵即逝的意识流；而且，熟练的键盘操作使“手书”意识的减弱，使作者能把更多的注意力集中在“心想”上，这样的写作状态更自然、更真实、并减少了书写意识过强时易造成的理性对于初始情感的扼杀。用马克?波斯特的话说，就是“作家与他／她所用的词语之间的相遇方式是短暂而立即就会变形的，简言之，是非物质的。在相当程度上，在电脑上写作免去了从思想到字形的转化过程，却又达到同一目的。

二、思维的分割组合性减弱

传统写作思维是把头脑中的意象分割开来，以具体化的语言来描述，把思想分割成最小的概念用记号来组合的过程，而在网络写作中，思维的这种分割组合性比传统写作有所减弱。在传统写作中，要表现某个观点时，不能用一句话把这个观点说完就了事，必须展示思想形成的过程和依据，然后，按照一定的逻辑规则把它们组织起来，用相应的词语来“指代”或描述，实现语言对思想感情的外化。因此，思维在思想的分割中筛选、比较、去粗取精、去伪存真，以达到较强的思想性。而网络写作中思维的这种程序则明显淡化了。作者在网上找到了一个宣泄思想的平台，在这里，他们可以任意挥洒，激情表演，无拘无束。

1引导职教学生形成良好的网络写作习惯

网络并不完美，且职教学生各自身上存在或多或少这样那样的缺点和不足，这就更需对他们的网络写作进行控制并引导其自控，以期养成健康的、良性的写作习惯。教师要引导学生养成良好的网络写作习惯，与传统写作优势互补，逐步提高写作品质。网络本质上是一种工具，网络写作具有主动性和创造性。然而，网络技术并不成熟，网络道德尚不健全，当前网络环境充斥着糟粕和不良的诱惑，因而，要经常提醒督促学生，必要请家长配合，以免学生其受不良影响。另外，快捷的资料搜集代替记忆，大量采用网上资料可能产生“粘贴效应”，即抄袭现象。需要教师帮助学生调整好网络写作与传统用笔写作的心态，使其安全能够在两种写作状态中自由切换。

2对职教学生以大语文观指导网络写作

网络写作是网络生活的一部分，是一种新的生活方式和表达途径，是思维过程的一种呈现方式，它与传统写作在目标、意义、效应等方面可以相互补充。因此，教师应树立大语文、大写作观念，将课堂、学校、社会生活一体化，开展综合性、实践性写作训练。网络可利用其突出优势为学生写作广开源头，众多的共享性资源和表达渠道提供一个精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊，确保学生自主学习。主动创造的写作环境，有利于拓展学生的知识空间，激发学生的写作兴趣，促使学生深入生活，强化学生的能力培养。

3引导职教学生“以文会友…‘重塑自信”

在课堂写作的环境中，教师批改作文之后，往往会选择在课堂宣读优秀作文的方式进行作文讲评与交流，交流范围局限在教师及本班同学之间，是非常狭窄的。在网络论坛上，能说明交流范围的是帖子的点击率，点击率与网站论坛及本主题帖的人气有关，很多职教学生的个人空间主页的点击数也能达千次以上，这等于有上千人次阅读过他的文章，这让他们找到了从未体验过的欣喜与自信。开放的网络，将小小的写作课堂扩大到全国(甚至于全世界)，这些学生“以文会友”，一下子就结交了来自天南地北、不同性别、不同年龄、不同身份的朋友，并时刻感到自己是被看着、被听着、被赞赏着、被支持着的，极大地满足和强化了这些学生的自尊和自信。

计算机网络文化正在影响社会生活中的每一个层面，深刻地改变包括职教学生在内的年轻人的思维模式、行为规范、价值观念、审美取向。网络写作，就是一种重要的计算机网络文化现象。网络写作作为一种借助技术存在的后现代多元文化景观，作为写作的老师有责任、有义务把特别酷爱网络写作的学生完全融合在这一种大文化里，引导他们能够自由自在、健康安全地在网络写作天空里翱翔!