怎样在英语教学中运用多媒体技术

王会芬

探索以多媒体技术为基础的、新型的教育教学平台，已成为每个教育教学工作者面临的重要课题。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互能力等特点，编制的各学科系列教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学生学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术在英语教学中的应用很广，概括起来有以下几方面：

一、动画模拟

采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如：在讲授介词in、on、under、over等区别时，教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表示，便于学生理解。

二、交互显示

利用多媒体的视频技术，可以制作以基于powerpoint乃至web页等简易平台的交互式显示课件。交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。例如：在进行动词时态训练、课文阅读的表层理解时，可以编制带有提问与选择答案相结合的课件，引导学生系统学习。这在有条件的地区特别适用于学生的课堂及课后复习训练。

三、演示控制

利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能，我们可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现教学中的讲练结合的效果。高中教材中关于人口控制及环保等主题的材料较多。教师在课件中可设计扇形或柱形图的数据表来强化学生对日益恶化的环境问题与人口问题的理解。

四、影视演播

中学教材中有大量的外来素材，其中名人故事及名著都有大量的声像材料。我们可以利用多媒体技术把这些材料有机地揉合到课件中去，使学生多层面、多角度地了解课文。如马丁·路德·金的演讲、居里夫妇的生平等等，单纯的课文讲读与用多媒体课件演播时起到的震憾效果是无法比拟的。

五、练习设计

利用多媒体技术编写系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，是传统练习方法不可比拟的。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带有娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。

六、刺激思维

多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让学生一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补；课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。

七、生动直观

多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观；还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。

但是，如果我们在教学中对多媒体使用不当，反而会煞了风景，影响课堂的正常教学。使“利”变成了“弊”，希望各位教师在利用多媒体进行英语教学时一定注意以下几点：

1. 忌画蛇添足。多媒体英语教学于常规媒体（录音机、投影仪等）教学之间应是相辅相成的关系，两种媒体配套使用，让多媒体用得恰到好处。

2. 忌英语教师变成放映员。英语教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分、对学生具有持续连贯、耳濡目染的影响力。但在教学中有的老师在教单词的书写过程不是自己板书，而是用多媒体展示笔画及书写过程，教读课文不是自己范读而是跟读课件录音。长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。

3. 忌操作不当。曾经看过多篇报到，有些教师对计算机理论与实践，只懂一点皮毛。一旦在课堂上一不小心按错了键，便方寸大乱，束手无策，只能让技术人员上台重新测试，倘无外援便干脆弃电脑于一旁……于是一堂课从此一败涂地。这样的多媒体教学怎么能让学生喜欢呢？

总之，多媒体教学是一个新事物，在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题，让我们不断探索、交流，共同为英语教学的改革而努力，共同为培养出新世纪的有用人才而努力！