中学美术教学中如何培养学生的创新能力

沈胜魁

在21世纪竞争日益加剧的今天，一个国家人民的创新意识，显得尤其重要。怎样发掘学科优势，培养学生创造精神，是我们所有教育工作者的愿望，美术教育更是责无旁贷。那么如何在美术教学过程中充分地培养学生创造力呢？我认为应从以下几个方面努力：

一、精心选编教学内容，培养学生创新精神

“兴趣是求知的源泉，学习的内动力”。浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。因此，在教学中要选择有利于激发学生兴趣，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。教学内容应力求构思新颖、趣味性强，利于培养和保护学生学习兴趣和信心，运用科学合理有趣味的教学方法吸引学生，让他们积极主动地学习，激发他们对美好事物的表现欲望和创作冲动。教学内容、教学形式和手段应是丰富、生动、多样，利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，如电影、录像、范画、参观、故事、游戏、音乐等方式，增强学生对形象的感受力和想象力，打破教学只重讲授单调枯燥的局面，使学生在丰富多彩的图像世界和生动有趣的活动情境中感受美术学习的无穷乐趣，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。

要选择有利于培养学生知识迁移和创新精神的教学内容。艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，并将之应用于生活和职业中，那么艺术教育的一项重要目标就已达到了。这就要求我们在美术教学过程中，不仅仅只看到传统意义上的美术学习，而要看是否有利于学生良好综合素质的发展，是否有利于学生的创造能力培养，是否有利于学生个性品质的完善，是否有利于知识的迁移。课堂作业的布置，要有灵活性，给学生充分发挥想象的空间，不要千篇一律，千人一面，应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，产生大量的新见解，有意识地促进学生从多方位、多角度地思维操作，以培养学生创新思维能力。

要符合学生的个性特征。由于他们在年龄、性格、修养、阅历、生活环境、作画能力等方面都有着不同的差异，这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富性，在学习过程中难免流露出年级阶段中各种各样的问题。教学内容的设计，就要针对实际情况，顺应其成才规律，符合不同学生的发展需要，以利于他们智力的开发和技能提高。

二、 创设情境，营造氛围，培养学生的创新精神

心理学研究表明，培养学生的创造能力，要让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由和广阔的思维空间。在教学中，首先要贯彻教学的开放性原则，即为学生的学习建立一个开放的环境和气氛，学生可以畅所欲言，充分地表达自己的见解和观点，鼓励思维的发散性和独特性，鼓励异想天开、冒险尝试。其次要贯彻学习的主动性原则，帮助学生从单纯接受式的学习方式中走出，开展更有效的综合式学习、探究式学习、体验式学习等，使学生在知识的整合中获得突破，运用各种知识，融会贯通，产生新思想、新成果。再次可以通过学生自己说、写、做、画、看、摸、听、闻等全方位选择，努力使学生的感官都调动起来，这样可以驱动学生的积极性，丰富学生的感官，增强了兴趣，使学生达到创新意识涌动的最佳意境，从而达到培养学生创新能力的目的。

创设情境教学，就是让教师通过生动地讲述、精彩的画面、直观形象的表演、欣赏录相或采用多媒体等灵活多样教学方法组织教学。教师就像导演一样安排每一个环节，使学生在不知不觉中进行美术学习。

如在讲花卉图案设计一课时，我挂上事先准备好的各种花卉的图片及变化成图案的效果，并布置“设计菊花图案”这一作业；然后讲授图案的组织、结构、色彩、表现技法等知识点，请学生总结、归纳菊花的外形特征，可变化的装饰图形；然后再做作业。这几大步全都处在我所设计的场景中，学生在上课始终便目不转睛地看着各种各样的图案，感叹着其精美奇妙。一旦学会了设计的规律、方法，发现自己也可以亲自来完成一件图案作品时，他们的学习热情就会被充分地调动起来了。这种方法不仅激发起师生之间情感的交流，而且促进了学生主动积极地吸取知识的热情。

教师要努力地营造一种校园和课堂环境的美术氛围，用艺术作品和学生的美术作品装点校园和教室环境，使学生一走进校园、走进教室就能感到浓厚的美术氛围，使学生在浓厚的美术环境和美术情境中感受美术，尝试用美术来美化环境、美化生活。在自己亲身体验中受到启发，大胆创新，激发自身的创造欲望和创造潜能

三、因势利导，及时启发，促进发展

“因材施教，因势利导”是促进学生创新意识的关键。创新是美术的精髓，艺术贵在创新。学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期，他们善于接受和吸取新事物，热情大胆，敢作敢为。但他们身上的创新意识往往处于潜伏、萌芽状态，需要不断挖掘，促进生长，促其发展。少数学生创新精神比较明显，比较突出，就需要教师及时的大力扶植，促其开花结果。如同一命题的作业，几十张作业就会表现出几十张不同的面貌和特点的画面，这其中有些特点很有可能就是显露学生创造意识和艺术才智的“闪光点”，出佳作的好苗头。教师要及时抓住这些特点，因势利导，鼓励学生充分发挥学生创造力和想象力，促使形成宝贵的艺术个性和创造素养。

培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特个性，并给予自由发挥的环境和空间。在美术教学中，应鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐、民主的学习氛围，教师和蔼可亲的态度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真实情感。作业中的优点，教师要给予鼓励和表扬，不足之处，给予耐心的疏导和帮助。学生在这种民主、温馨、平等的环境下，将非常有利于创造意识的培养，为形成健康的心理素质，完善其个性的发展奠定良好的基础。

随着素质教育的深化和人才观念的更新。怎样有利于培养学生的创造力，怎样有利于学生全面发展和优良个性品质的形成，已成为检验教育教学成败的关键。在这大力倡导创新教育的今天，美术教学更应该发挥出它所具有的独特作用。